Bài giảng Đạo đức Lớp 4 - Chuyên đề: Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Đạo đức Lớp 4 - Năm học 2010-2011 - Ngô Văn Hoàng

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 
THÁNG 12 
Năm học : 2010 - 2011 
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VŨNG LIÊM 
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN VŨNG LIÊM 
CHUYÊN ĐỀ 
Người báo cáo : Ngô Văn Hoàng 
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP 
GIẢNG DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 
LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ 
 Chủ tịch Hồ Chí Minh , vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc đã từng dạy : " Có tài mà không có đức là người vô dụng . Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ." Đối với ngành giáo dục người căn dặn : " Dạy cũng như học , phải chú trọng cả tài lẫn đức . Đức là đạo đức cách mạng , đó là cái gốc quan trọng ." Trong công cuộc đổi mới hiện nay khi yếu tố con người được đặc biệt coi trọng , thì tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức của con người càng được đề cao và phát huy mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực xã hội . Việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh là yêu cầu thường xuyên của công tác giáo dục , đồng thời cũng là đòi hỏi cấp thiết của nâng cao chất lượng giáo dục . 
LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ 
 Mục tiêu của môn Đạo đức ở tiểu học nói chung và ở lớp 4 nói riêng là giúp cho học sinh có những hiểu biết ban đầu , hình thành chuẩn mức đạo đức phù hợp với lứa tuổi . Đồng thời nắm được ý nghĩa của việc thực hiện những chuẩn mực hành vi đạo đức đó , từng bước hình thành cho học sinh kỹ năng nhận xét , đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh , lựa chọn và thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức trong những tình huống cụ thể của cuộc sống . Từ thực tế giảng dạy môn Đạo đức lớp 4 ở Trường Tiểu học Thị trấn Vũng Liêm , đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung sách giáo khoa và phương pháp dạy học , để tìm ra những biện pháp tối ưu nhất góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy . 
THỰC TRẠNG 
Thuận lợi 
Khó khăn 
Giáo viên 
Học sinh 
Học sinh 
Giáo viên 
Giáo viên 
Học sinh 
Được tập huấn thay sách giáo khoa 
Được hướng dẫn cách xây dựng thiết kế bài học theo hướng mới 
Được sự quan tâm , chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu 
Ở lớp 1, 2, 3 học sinh đã được cung cấp những chuẩn mực đạo đức ở mức độ sơ giản 
Môn học gắn với thực tế , có thể sử dụng nhiều ví dụ thực tế để liên hệ trong học tập 
Học sinh phần lớn người địa phương , sống , gắn bó , ngoan ngoãn , kính thầy yêu bạn 
THUẬN LỢI 
KHÓ KHĂN 
Giáo viên 
Dễ bắt chước cái xấu 
Học sinh 
Ngại tổ chức các hoạt động như sắm vai , trò chơi , thảo luận . 
Ảnh hưởng môi trường sống xung quanh 
Tiếp xúc nhiều tranh ảnh , sách báo , phim ảnh  
Không coi trọng thiết bị dạy học , ngại sử dụng đồ dùng dạy học . 
Thao tác đồ dùng còn lúng túng hoặc chưa nắm chắc ý đồ của sách giáo khoa để sử dụng đồ dùng . 
HỆ THỐNG NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ 
MỤC TIÊU 
NỘI DUNG 
PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC 
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 
MỤC TIÊU 
KIẾN 
THỨC 
KĨ 
NĂNG 
THÁI 
ĐỘ 
KIẾN THỨC 
 Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi HS lớp 4 trong các mối quan hệ với : 
Mọi người khi giao tiếp 
Những người gặp khó khăn , hoạn nạn 
Lao động và người lao động 
Giữ gìn các công trình công cộng 
Bảo vệ môi trường và thực hiện Luật giao thông 
Thực hiện quyền được có ý kiến và bày tỏ ý kiến 
Thực hiện nhiệm vụ học tập của bản thân 
Tiết kiệm tiền của , thời giờ 
Các thầy , cô giáo 
Ông bà , cha mẹ 
Từng bước hình thành 
Kĩ năng bày tỏ ý kiến , thái độ của bản thân đối với những quan niệm , hành vi, việc làm có liên quan đến các chuẩn mực đã học 
Kĩ năng lựa chọn cách ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các tình huống và biết thực hiện các chuẩn mực đã học trong cuộc sống hằng ngày . 
KĨ NĂNG 
THÁI 
 ĐỘ 
Yêu thương ông bà , cha mẹ 
Kính trọng , biết ơn thầy giáo , cô giáo và những người lao động 
Thông cảm với những người gặp khó khăn , hoạn nạn 
Tôn trọng mọi người khi giao tiếp 
Có ý thức trung thự , vượt khó trong học tập , tiết kiệm trong cuộc sống 
Có ý thức tôn trọng các quy định về giữ gìn các công trình công cộng , bảo vệ môi trường và thực hiện Luật Giao thông 
NỘI DUNG 
Quan hệ với bản thân 
Quan hệ với gia đình 
Quan hệ với nhà trường 
Quan hệ với cộng đồng , xã hội 
Quan hệ với môi trường tự nhiên 
PHƯƠNG 
PHÁP 
Phương pháp kể chuyện 
Phương pháp dự án 
Phương pháp trò chơi 
Phương pháp đóng vai 
Phương pháp thảo luận nhóm 
Phương pháp đàm thoại 
PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN 
LỜI NÓI 
CỬ CHỈ 
ĐIỆU BỘ 
Mô tả diễn biến quan hệ giữa các nhân vật , sự việc theo một câu chuyện . 
PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI 
GIÁO VIÊN 
HỌC SINH 
Các vấn đề đạo đức , dựa trên một hệ thống câu hỏi đã được giáo viên chuẩn bị trước 
PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM 
Chia học sinh thành các nhóm nhỏ để các em tự do: 
Trao đổi ý kiến 
Bày tỏ thái độ 
Chia sẻ kinh nghiệm 
PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI 
Học sinh nhập vai vào nhân vật trong những tình huống giả định có vấn đề đạo đức . 
Học sinh bộc lộ thái độ , hành vi ứng xử. 
PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI 
Tổ chức cho học sinh thực hiện những thao tác , hành động thích hợp với bài học đạo đức thông qua trò chơi nào đó . 
PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN 
Thực hiện nhiệm vụ học tập phức hợp 
Kết hợp giữa lí thuyết với thực tiễn , thực hành 
Lập kế hoạch 
Xác định mục đích 
Thực hiện dự án 
Kiểm tra 
Điều chỉnh 
Đánh giá quá trình và kết quả thực hiện 
PHƯƠNG TIỆN 
DẠY HỌC 
Tranh , ảnh 
Phiếu học tập 
Phiếu giao việc 
Phiếu điều tra 
Dụng cụ , đồ vật 
Bài giảng điện tử 
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 
HỌC TẬP 
Hình thức đánh giá 
Mục tiêu đánh giá 
HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ 
Nhận xét dựa trên các chứng cứ 
Kiểm tra miệng 
Quan sát các hoạt đông học tập của học sinh 
Quan sát các hành vi ứng xử trong cuộc sống của học sinh 
Đánh giá các sản phẩm hoạt động của học sinh 
MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ 
Giúp cho học sinh , cha mẹ học sinh thấy rõ được năng lực học tập của học sinh . 
Động viên , khuyến khích học sinh học tập , tạo không khí học tập thoải mái , tránh gây áp lực ganh đua về điểm số . 
Giúp giáo viên thấy năng lực học tập của mỗi học sinh để có phương pháp tác động phù hợp . 
CHÂN THÀNH CẢM ƠN 
SỰ QUAN TÂM THEO DÕI 
CỦA QUÝ THẦY,CÔ!