Giáo án Đạo đức 4 - Chủ đề 1+2: Biết ơn người lao động. Cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn

 CHỦ ĐỀ 1: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG
 BÀI 1: NGƯỜI LAO ĐỘNG QUANH EM
 (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức 
Sau bài học này, HS sẽ:
 - Nêu được đóng góp của một số người lao động ở xung quanh. 
 - Biết vì sao phải biết ơn người lao động. 
2. Năng lực
Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập 
 hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
 - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, 
 nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư 
 duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng: 
 - Năng lực điều chỉnh hành vi, có thái độ, lời nói, việc làm thể hiện lòng biết ơn 
 với người lao động.
 - Góp phần hình thành năng lực phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia hoạt 
 động kinh tế - xã hội.
3. Phẩm chất
 - Góp phần hình thành phẩm chất yêu nước, chăm chỉ.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 
1. Phương pháp dạy học - Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe 
 tích cực.
 2. Thiết bị dạy học
 a. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SHS, SGV, SBT Đạo đức 4.
 - Các video clip liên quan đến người lao động quanh em và biết ơn người lao 
 động.
 - Tranh, hình ảnh về người lao động quanh em và biết ơn người lao động.
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
 b. Đối với học sinh
 - SHS.
 - Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo 
 yêu cầu của GV.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho 
HS và kết nối với bài học mới. 
b. Cách tiến hành
- GV mời cả lớp xem và hát theo bài hát Lớn lên em sẽ - HS xem và hát theo giai 
làm gì? (sáng tác Trần Hữu Phước). điệu bài hát. 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy kể tên những - HS lắng nghe GV nêu câu 
nghề nghiệp được nhắc tới trong bài hát? hỏi. 
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. - HS trả lời. 
- GV mời các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý 
kiến (nếu có). - GV nhận xét và chốt đáp án: Những nghề nghiệp được - HS lắng nghe, tiếp thu. 
nhắc tới trong bài hát là: người công nhân xây dựng, 
người nông dân lái máy cày, người kĩ sư mỏ địa chất, 
người lái tàu. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nhờ có những người lao - HS lắng nghe, tiếp thu, 
động, chúng ta mới có những sản phẩm cần thiết cho cuộc chuẩn bị vào bài mới.
sống. Vì vậy, chúng ta cần biết ơn người lao động. Sau 
đây chúng ta sẽ đến với Bài 1: Người lao động quanh em 
để tìm hiểu những đóng góp của họ trong cuộc sống. Từ 
đó, thể hiện lòng biết ơn người lao động bằng những lời 
nói, việc làm cụ thể.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Quan sát tranh và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được đóng 
góp của một số người lao động ở xung quanh.
b. Cách thực thực hiện
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi:
 - HS quan sát tranh.
Em hãy nêu những đóng góp của người lao động trong 
bức tranh trên?
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. - HS trả lời câu hỏi. - GV mời các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý 
kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời phù hợp. - HS lắng nghe, tiếp thu.
+ Tranh 1: Nghệ sĩ đờn ca tài tử Nam Bộ là những người 
góp phần bảo tồn di sản văn hóa phi vật thể quý giá của 
cộng đồng, mang lại những phút giây giải trí cho người 
nghe, góp phần phục vụ du lịch bền vững ở địa phương, 
duy trì sự đa dạng văn hóa của quốc gia và quốc tế,...
+ Tranh 2: Chú bộ đội luôn sẵn sàng chiến đấu và chiến 
đấu chống xâm lược, bảo vệ vững chắc Tổ quốc; đồng 
thời tham gia bảo vệ an ninh chính trị, trật tự, an toàn xã 
hội.
+ Tranh 3: Người nông dân tham gia lao động sản xuất, 
chủ yếu là trồng trọt và chăn nuôi để làm ra các nông sản 
phục vụ nhu cầu về lương thực, thực phẩm của mọi người.
+ Tranh 4: Bác sĩ khám bệnh, chẩn đoán, kê đơn thuốc, 
ra phác đồ điều trị và chăm sóc sức khỏe cho người bệnh.
+ Tranh 5: Thợ may làm ra những bộ trang phục giúp 
chúng ta giữ ấm, chống nắng, làm đẹp,...
+ Tranh 6: Diêm dân là người sản xuất muối.
 - HS lắng nghe GV nêu câu 
- GV tiếp tục đặt câu hỏi cho HS: Hãy kể thêm những 
 hỏi.
đóng góp của một số người lao động khác mà em biết?
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng 
nghe, bổ sung ý kiến (nếu có).
 - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV nhận xét, chốt đáp án: Những đóng góp của người 
lao động khác.
+ Người giáo viên có nhiệm vụ dạy dỗ, đào tạo các học 
sinh nên người. + Người lao công giữ cho môi trường quan ta luôn sạch 
sẽ.
Hoạt động 2. Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết vì sao phải 
biết ơn người lao động.
b. Cách thức thực hiện - HS đọc câu chuyện và lắng 
- GV yêu cầu HS đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi: nghe GV nêu câu hỏi.
+ Bài học quý mà Hùng, Quý và Nam nhận được là gì?
+ Theo em vì sao phải biết ơn người lao động?
 CÁI GÌ QUÝ NHẤT
Một hôm, trên đường đi học về, Hùng, Quý và Nam trao 
đổi với nhau xem ở trên đời này, cái gì quý nhất.
Hùng nói: “Theo tớ, quý nhất là lúa gạo. Các cậu có thấy 
ai không ăn mà sống được không?”.
Quý và Nam cho là có lí. Nhưng đi được mươi bước, Quý 
vội reo lên: “Bạn Hùng nói không đúng. Quý nhất phải là 
vàng. Mọi người chẳng thường nói quý như vàng là gì! Có 
vàng là có tiền, có tiền sẽ mua được lúa gạo!”.
Nam vội tiếp ngay: “Quý nhất là thời gian. Thầy giáo 
thường nói thời gian quý hơn vàng bạc. Có thời gian mới 
làm ra lúa gạo, vàng bạc!”.
Cuộc tranh luận thật sôi nổi, người nào cũng có lí, không 
ai chịu ai. Hôm sau, ba bạn đến nhờ thầy giáo phân giải.
Nghe xong, thầy mỉm cười rồi nói:
- Lúa gạo quý vì ta phải đổ bao mồ hôi mới làm ra được. 
Vàng cũng quý vì nó rất đắt và hiếm. Còn thời gian đã qua 
đi thì không lấy lại được, đáng quý lắm. Nhưng lúa gạo, 
vàng bạc, thời gian vẫn chưa phải là quý nhất. Ai làm ra lúa gạo, vàng bạc, ai biết dùng thời gian? Đó chính là 
người lao động, các em ạ! Không có người lao động thì 
không có lúa gạo, không có vàng bạc, nghĩa là tất cả mọi 
thứ đều không có và thời gian cũng trôi qua một cách vô 
vị mà thôi.
 (Theo Trịnh Mạnh – Tiếng Việt 5, tập 1, NXB Giáo dục - HS trả lời câu hỏi.
 Việt Nam, 2014)
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. 
- GV mời các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý - HS lắng nghe, tiếp thu.
kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời phù hợp: 
+ Bài học quý mà Hùng, Quý và Nam nhận được: “Lúa 
gạo, vàng bạc, thời gian vẫn chưa phải là quý nhất. Ai 
làm ra lúa gao, vàng bạc, ai biết dùng thời gian? Đó 
chính là người lao động. Không có người lao động thì 
không có lúa gạo, không có vàng bạc, nghĩa là tất cả mọi 
thứ đều không có và thời gian cũng trôi qua một cách vô 
vị mà thôi.
+ Cần phải biết ơn người lao động vì người lao động làm 
ra của cải, mọi vật dụng trong xã hội phục vụ nhu cầu 
cuộc sống của chúng ta.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận xét được các 
ý kiến có liên quan đến người lao động và đóng góp của 
những người lao động. - HS làm việc theo nhóm. 
b. Cách tiến hành
Bài tập 1: Nhận xét các ý kiến
- GV chia lớp thành 4 nhóm. - GV cho các lớp bốc thăm chọn ý kiến.
 - HS trả lời câu hỏi.
- GV cho cả lớp thời gian thảo luận để đưa ra phần nhận 
xét. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV mời các nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, 
nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời phù hợp.
+ Ý kiến 1: Là ý kiến chưa đúng vì mỗi ngành nghề, mỗi 
người lao động đều có đóng góp khác nhau cho xã hội, 
nên chúng ta phải tôn trọng tất cả các ngành nghề và tất 
cả những người lao động chân chính quanh ta.
+ Ý kiến 2: Đây là ý kiến đúng vì mọi sản phẩm đều nhờ 
có người lao động tạo ra.
+ Ý kiến 3: Là ý kiến chưa đúng vì những sản phẩm của 
người lao động khác mà chúng ta không sử dụng thì 
những sản phẩm đó cũng dùng để phục vụ nhu cầu của 
những người khác trong xã hội, giúp xã hội và cộng đồng 
 - HS chia thành các nhóm.
phát triển bền vững.
 - HS đọc tình huống.
Bài tập 2. Bày tỏ ý kiến
- GV chia lớp thành các nhóm học tập.
- GV yêu cầu các nhóm đọc tình huống và thể hiện ý kiến: 
Đồng tình hay không đồng tình với lời nói, việc làm nào 
sau đây? Vì sao? - HS trả lời câu hỏi.
 - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV mời đại diện các nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng 
nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời phù hợp.
+ Ý kiến 1: Đồng tình vì nó thể hiện được tình yêu và sự 
trân trọng đối với đóng góp của người lao động là người 
đầu bếp.
+ Ý kiến 2: Không đồng tình vì bạn học sinh chưa nhận 
thấy được đóng góp của người lao động là chú cảnh sát 
giao thông.
+ Ý kiến 3: Đồng tình vì nó thể hiện được tình yêu và sự 
trân trọng đối với đóng góp của người lao động là chú 
bảo vệ. - HS đọc tình huống
+ Ý kiến 4: Không đồng tình vì bạn học sinh chưa nhận 
thấy được đóng góp của người lao động là cô thu ngân.
Bài tập 3: Xử lí tình huống
- GV yêu cầu HS đọc tình huống trong SGK và trả lời câu 
hỏi
+ Tình huống 1: Một hôm, Nam và Quân chia sẻ với nhau 
về nghề nghiệp của bố mình. Quân rất tự hào vì bố của 
Quân là công nhân. Nam cũng rất hãnh diện vì bố mình là 
nhà báo. Quân thắc mắc: “Nhà báo có đóng góp gì cho 
xã hội vậy Nam?”. Nếu là Nam, em sẽ trả lời bạn như thế nào?
+ Tình huống 2: Hồng đọc được một bài viết về tấm 
gương người lao động trên báo Tuổi trẻ. Hồng cảm thấy 
rất ngưỡng mộ và yêu quý tấm gương này nên chia sẻ với - HS trả lời câu hỏi.
Lan. Lan bảo: “Đây đâu phải là người thân của mình mà 
mình phải yêu quý, biết ơn. Họ có giúp được gì cho mình 
đâu.”. - HS lắng nghe, tiếp thu.
Nếu là Hồng, em sẽ ứng xử như thế nào?
- GV mời 2 – 4 HS đưa ra cách ứng xử phù hợp. Các HS 
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, rút ra những cách ứng xử phù hợp.
+ Tình huống 1: Nhà báo có nhiệm vụ tìm kiếm thông tin, 
sau đó xác minh tính xác thực của thông tin, đánh giá 
thông tin để đảm bảo tính đúng của thông tin. Sau đó họ 
sẽ đưa những tin tức nóng hổi hàng ngày, hàng giờ đến 
công chúng thông qua các loại hình báo giấy, truyền hình 
phát thanh.
+ Tình huống 2: Người lao động làm ra của cải vật chất 
và mang lại những giá trị tinh thần cống hiến cho xã hội. 
Tất cả sản phẩm trong xã hội có được là nhờ những người 
lao động. Cuộc sống và xã hội tốt đẹp hơn là nhờ công 
lao của tất cả người lao động. Do đó, không phải chỉ yêu 
quý, biết ơn những người thân trong gia đình mà còn phải 
biết yêu thương, quý trọng những người lao động.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS ứng dụng được những điều đã học vào 
thực tiễn qua những việc làm thể hiện lòng biết ơn đối với 
người lao động. b. Cách tiến hành - HS lắng nghe GV hướng 
Bài tập 1. Sưu tầm một số câu ca dao, tục ngữ, bài thơ, dẫn.
bài hát, về người lao động
- GV hướng dẫn HS sưu tầm ca dao, tục ngữ, bài thơ, bài 
hát, về người lao động.
- GV cho HS thời gian hoàn thiện sản phẩm theo yêu cầu.
- GV khuyến khích HS trang trí sản phẩm mang tính thẩm - HS trình bày.
mĩ và sáng tạo như ghi sản phẩm vào các bông hoa, khung 
hình,... - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV mời 2 – 3 HS trình bày. Các HS khác lắng nghe, 
nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV nhận xét, tổng kết những ý kiến phù hợp và động 
viên HS tích cực thực hiện.
- GV đưa ra một số câu ca dao, tục ngữ về người lao 
động:
+ Muốn no thì phải chăm làm,
Một hột thóc vàng, chín hột mồ hôi.
 - HS thực hiện theo yêu cầu 
+ Ai ơi đừng bỏ ruộng hoang,
 của GV.
Bao nhiêu tấc đất tấc vàng bấy nhiêu.
Bài tập 2. Tìm hiểu và chia sẻ với bạn về một người lao 
động quanh em
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Tìm hiểu về một 
người lao động và ghi lại vào giấy. 
- GV gợi ý cho HS: Tìm hiểu về chú cảnh sát giao thông, 
 - HS chia sẻ.
cô lao công ở trong trường hoặc chính bố mẹ và người 
thân của em.
 - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV cho HS 1 tuần để thực hiện. GV hỗ trợ, hướng dẫn, 
động viên HS tích cực thực hiện. - GV mời 3 – 5 HS chia sẻ sau 1 tuần thực hiện. Các HS - HS lắng nghe, tiếp thu.
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, động viên HS tích cực thực hiện.
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài 
học. - HS tiếp thu, ghi nhớ.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ 
học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên 
những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- GV nhắc nhở HS:
+ Đọc lại bài học Người lao động quanh em.
+ Biết vì sao phải biết ơn những người lao động và nêu 
được những đóng góp của họ.
+ Đọc trước Bài 2 – Em biết ơn người lao động (SHS tr.9)
 Ngày soạn: / / 
 Ngày dạy: / / 
 BÀI 2: EM BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG
 (2 tiết)
 I. MỤC TIÊU
 1. Kiến thức 
 Sau bài học này, HS sẽ: - Thể hiện được lòng biết ơn người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù 
 hợp với lứa tuổi.
 - Nhắc nhở bạn bè, người thân có thái độ, hành vi biết ơn người lao động.
2. Năng lực
Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập 
 hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
 - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, 
 nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư 
 duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
 - Năng lực điều chỉnh hành vi, có thái độ lời nói thể hiện sự biết ơn với người 
 lao động.
 - Góp phần hình thành năng lực phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia hoạt 
 động về kinh tế - xã hội.
3. Phẩm chất 
 - Góp phần hình thành phẩm chất yêu nước, chăm chỉ.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 
1. Phương pháp dạy học
 - Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe 
 tích cực.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SHS, SGV, SBT Đạo đức 4.
 - Các video, clip liên quan đến biết ơn người lao động.
 - Tranh, hình ảnh về biết ơn người lao động.
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có). b. Đối với học sinh
 - SHS.
 - Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo 
 yêu cầu của GV.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: 
- Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối 
với bài học mới. 
- Giúp khơi gợi cảm xúc đạo đức, khai thác kinh nghiệm 
với các chuẩn mực đạo đức để kích thích nhu cầu tìm 
hiểu, khám phá tri thức mới.
b. Cách tiến hành
- GV nêu tên trò chơi: Nghề gì? - HS lắng nghe GV phổ biến 
- GV hướng dẫn luật chơi: luật chơi.
+ GV đưa ra một số hình ảnh gợi ý liên quan đến một 
ngành nghề.
+ HS có câu trả lời thì giơ tay giành quyền trả lời. HS 
nào trả lời nhanh nhất và chính xác nhất sẽ nhận được 
phần thưởng.
- GV trình chiếu cho HS quan sát lần lượt các hình ảnh - HS quan sát hình ảnh.
+ Hình 1 + Hình 2:
+ Hình 3:
+ Hình 4: - HS lắng nghe, tiếp thu. 
+ Hình 5:
 - HS lắng nghe, tiếp thu, 
 chuẩn bị vào bài mới.
- GV nhận xét và chốt đáp án: 
+ Hình 1: Giáo viên.
+ Hình 2: Bác sĩ.
+ Hình 3: Người nông dân.
+ Hình 4: Đầu bếp.
+ Hình 5: Lính cứu hỏa.
- GV tuyên bố HS thắng cuộc và nhận được phần thưởng. - HS đọc câu chuyện.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Mỗi sản phẩm do người lao 
động sản xuất ra đều rất đáng quý và đáng trân trọng. Sau đây chúng ta sẽ đến với Bài 2: Em biết ơn người lao 
động để biết được những việc làm cảm ơn người lao động 
nhé.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: HS trình bày được thái độ cần có đối với 
người lao động.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS đọc câu chuyện Buổi học đầu tiên và trả 
lời câu hỏi:
+ Vì sao một số bạn trong lớp lại cười khi nghe bạn Hà kể 
về công việc của bố mẹ?
+ Chúng ta nên có thái độ như thế nào với người lao 
động?
 BUỔI HỌC ĐẦU TIÊN
Năm nay, lớp 4A có cô giáo mới. Buổi đầu tiên làm quen 
với lớp, cô giáo yêu cầu:
Các em hãy giới thiệu đôi nét về bản thân và gia đình 
mình.
Cả lớp sôi động hẳn lên, bạn nào cũng hào hứng.
– Thưa cô, em tên là Hồng. Bố mẹ em là công nhân nhà 
máy điện ạ!
– Thưa cô, em tên là Sơn. Bố em là bộ đội biên phòng, mẹ 
em là giáo viên ạ!
– Thưa cô, em tên là Trang. Bố em là phóng viên, mẹ em 
là bác sĩ ạ! Đến lượt Hà, cũng như các bạn, em kể rất tự hào:
– Thưa cô, em là Hà. Bố mẹ em đều là lao công ạ!
Trong lớp bỗng rộ lên những tiếng cười. Hà ngơ ngác 
nhìn quanh, rồi như hiểu ra, mặt em đỏ bừng, rơm rớm 
nước mắt. Cô giáo bước đến bên Hà, âu yếm đặt tay lên 
 - HS trả lời. 
vai em:
Cảm ơn bố mẹ em, những người lao động đã giữ cho - HS lắng nghe, tiếp thu.
thành phố của chúng ta luôn sạch đẹp. Không có nghề nào 
là tầm thường, chỉ có những kẻ lười biếng, vô công rồi 
nghề mới đáng xấu hổ.
Không khí im lặng bao trùm lớp học. Những bạn lúc trước 
cười to nhất, giờ củi mặt ngượng ngùng. Một bạn rụt rè 
đứng dậy:
– Thưa cô, chúng em thật có lỗi. Chúng em xin lỗi cô, xin 
lỗi bạn Hà!
 (Theo Thuỳ Dung, Đạo đức lớp 4, NXB Giáo dục Việt 
 Nam, 2014)
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng 
 - HS quan sát tranh.
nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời phù hợp.
+ Một số bạn trong lớp lại cười khi nghe bạn Hà kể về 
công việc của bố mẹ vì bố mẹ Hà đều là lao công, các bạn 
đó nghĩ rằng nghề nghiệp này không đáng được kính 
trọng như nghề nghiệp của bố mẹ những người bạn khác: 
phóng viên, công nhân, bộ đội,...
+ Chúng ta nên quý trọng, yêu thương, biết ơn,... những người lao động.
Hoạt động 2: Quan sát tranh và thực hiện yêu cầu
a. Mục tiêu: HS nêu được những lời nói, việc làm thể 
hiện lòng biết ơn người lao động.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK và thực hiện 
yêu cầu:
+ Em hãy nêu tên những lời nói, việc làm thể hiện lòng - HS trả lời.
biết ơn người lao động trong các tranh trên.
+ Em hãy kể thêm những biểu hiện của sự biết ơn người - HS lắng nghe, tiếp thu. 
lao động.
- GV mời đại diện 2 - 3 HS trả lời. GV mời các HS khác 
lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời phù hợp.
+ Những lời nói, việc làm thể hiện lòng biết ơn người lao 
động trong các tranh:
 • Tranh 1: Không viết, vẽ vào sách để có thể cho các 
 em lớp sau tái sử dụng, nhằm tiết kiệm công sức 
 lao động và của cải. • Tranh 2: Biết nói lời động viên, khen ngợi đối với 
 những gì mà người lao động quanh em đã làm, 
 cống hiến.
 • Tranh 3: Biết nói lời cảm ơn đối với việc làm của 
 người lao động đã hỗ trợ, giúp đỡ em và gia đình.
 • Tranh 4: Biết thực hiện một số việc làm phù hợp 
 với lứa tuổi để phụ giúp, hỗ trợ người lao động phù 
 hợp với lứa tuổi của em. - HS làm việc theo nhóm.
+ Những biểu hiện của sự biết ơn người lao động: biết 
quan tâm, biết ơn và lễ phép, giúp đỡ người lao động - HS quan sát tranh.
bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi, quý trọng các 
sản phẩm do người lao động tạo ra, không được tỏ ra bất 
kính với người lao động, phấn đấu cố gắng học theo 
những tấm gương lao động mà em biết.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS thể hiện được thái độ đồng tình với lời 
nói, việc làm phù hợp và không đồng tình với lời nói, việc 
làm không phù hợp của các bạn trong tranh.
b. Cách tiến hành
Bài tập 1: Bày tỏ ý kiến
- GV chia lớp thành các nhóm.
 - HS trả lời.
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: Em 
đồng tình hay không đồng tình với lời nói, việc làm của 
 - HS lắng nghe, tiếp thu.
bạn nào sau đây? Vì sao - GV mời đại diện các nhóm trả lời. GV mời các nhóm - HS chia thành các nhóm.
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết câu trả lời phù hợp.
+ Tranh 1: Đồng tình vì bạn nhỏ đã thể hiện sự quan tâm, 
biết ơn và động viên người lao động bằng lời nói “Chú 
vất vả quá!”.
+ Tranh 2: Đồng tình vì bạn học sinh đã thể hiện sự biết 
phấn đấu, cố gắng học theo những tấm gương của người 
lao động quanh em.
+ Tranh 3: Đồng tình vì bạn nhỏ đã thể hiện sự quan tâm, 
biết ơn và giúp đỡ người lao động bằng việc làm cụ thể là 
mời chú giao hàng uống nước.
+ Tranh 4: Không đồng tình vì bạn nhỏ trong tranh không 
biết quý trọng, tiết kiệm sản phẩm do người lao động làm 
ra.
Bài tập 2: Xử lí tình huống
 - HS trả lời câu hỏi.
- GV chia lớp thành các nhóm học tập.
- GV yêu cầu các nhóm bốc thăm chọn tình huống, đọc 
 - HS lắng nghe, ghi nhớ. 
tình huống trong SGK và thảo luận cách xử lí tình huống