Giáo án Đạo đức 4 - Chủ đề: Yêu lao động - Bài 5: Em yêu lao động

 CHỦ ĐỀ: YÊU LAO ĐỘNG
 BÀI 5: EM YÊU LAO ĐỘNG
 (2 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1. Năng lực đặc thù 
 - Năng lực điều chỉnh hành vi; tìm hiểu và tham gia hoạt động lao động.
 - Góp phần hình thành năng lực phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia hoạt 
 động kinh tế - xã hội.
 2. Năng lực chung 
 - Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. 
 Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
 - Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo 
 nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. 
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư 
 duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
 3. Phẩm chất
 - Chăm chỉ, biết thể hiện tình yêu lao động qua thái độ, lời nói, việc làm cụ thể phù 
 hợp với lứa tuổi.
 II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV: Tivi, Phiếu thảo luận,
 -HS: Sưu tầm tranh ảnh , thẻ mặt cười, mặt xấu
 III. CÁC HOẠT DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Hoạt động mở đầu:
- GV chiếu hình ảnh và bài thơ: - Quan sát
 GIỌT MỒ HÔI
 Mồ hôi mà đổ xuống đồng,
 Lúa mọc trùng trùng sáng cả đồi nương.
 Mồ hôi mà đổ xuống vườn,
 Dâu xanh lá tốt vấn vương tơ tằm.
 Mồ hôi mà đổ xuống đầm, Cá lội phía dưới, rau nằm phía trên.
 Mồ hôi xuống, cây mọc lên,
 Ăn no đánh thắng, dân yên nước giàu.
 Thanh Tịnh
-Yêu cầu hs đọc bài thơ - 2 HS đọc
-GV hỏi: Hình ảnh giọt mồi hôi trong bài thơ trên - HS trả lời: 
thể hiện điều gì?
- GV nhận xét, kết luận: Giọt mồ hôi trong bài thể - HS lắng nghe
hiện sự mệt nhọc khi chúng ta thực hiện lao động 
nhưng đem lại sự sống cho muôn loài (cây cối, 
rau,củ).
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Lao động đem lại 
những lợi ích to lớn cho chúng ta. Nhờ có lao 
động, con người được đáp ứng về vật chất và tinh 
thần. Bài 5: Em yêu lao động sẽ giúp các em hiểu 
được những lợi ích của lao động và có những 
hành động cụ thể.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động 1: Quan sát tranh và thực hiện yêu 
cầu
- GV yêu cầu HS quan sát 4 bức tranh và trả lời bạn 
nào trong tranh biết yêu lao động? - HS quan sát tranh và lắng nghe 
 yêu cầu. - GV mời 2-3 HS trả lời 
-Gv nhận xét và kết luận: Các biểu hiện của yêu 
lao động được thể hiện trong các tranh 2 và 3.
 Tranh 2: Bạn nam trong tranh thể hiện sự yêu 
thích đối với công việc sửa xe của bố, không sợ -HS trả lời.
bẩn tay khi cầm các đồ dùng của bố. - HS lắng nghe
 Tranh 3: Bạn nam trong tranh cố gắng hoàn 
thành xong công việc cho gà ăn rồi mới vào ăn 
cơm.
*Các bức tranh không yêu lao động:
- Tranh 1: Hai bạn không yêu lao động nên trốn 
tránh việc dọn vệ sinh sân trường.
- Tranh 4: Bạn nhỏ không yêu lao động chỉ mãi 
chơi điện tử.
- GV yêu cầu hs trao đổi nhóm 4 và viết ra phiếu 
thảo luận, thời gian 2 phút: Kể thêm các biểu hiện 
của yêu lao động mà em biết?
 - HS trao đổi và viết ý kiến:
 + Làm tốt nhiệm vụ của mình.
 +Tự giác làm việc không đợi ai 
-GV gọi 2 nhóm báo cáo kết quả. nhắc nhở.
-Yêu cầu các nhóm khác nhận xét bổ sung + Làm việc không đợi ai nhắc nhở.
-GV nhận xét, chốt ý. + Không làm để đối phó.
Hoạt động 2: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi 
- GV gọi 1 hs đọc thành tiếng cả lớp đọc thầm bài: - HS bổ sung nếu có
Túi lúa mì. -HS nhận xét, bổ sung.
- GV yêu cầu hs làm việc nhóm 4, thảo luận trong
vòng 3 phút, các câu sau:
a) Các nhân vật trong câu chuyện trên thể hiện việc 
yêu lao động như thế nào? - HS đọc b) Việc làm đó đã mang lại kết quả gì?
c) Em rút ra được bài học gì qua câu chuyện trên? - HS làm việc nhóm 4
- GV gọi 2 nhóm lên báo cáo kết quả
-GV gọi các nhóm khác nhận xét và bổ sung
- GV nhận xét và rút ra kết luận:
a) Thể hiện việc yêu lao động của chú gà trống qua 
việc: chú quét sân, bắt tay vào việc đập lúa, vác túi 
lúa trên vai và đến cối xay lúa, nhóm lửa, nhào bột 
và sau đó đưa bột vào lò. Còn hai chú chuột thì lười - Đại diện nhóm báo cáo, hs có thể 
biếng, không chịu làm lụng, trông chờ vào chú gà bổ sung nếu có
trống. - HS nhận xét, bổ sung.
b) Kết quả chú gà trống làm ra những chiếc bánh - HS lắng nghe
thơm ngon, còn hai chú chuột không chịu lao động 
nên không có gì để ăn.
c) Phải tự giác lao động, làm việc, yêu lao động vì: 
“có làm thì mới có ăn”.
Hoạt động 3: Đọc các ý kiến và trả lời câu hỏi
- GV gọi 1 hs đọc thành tiếng, cả lớp đọc thầm
- GV tổ chức cho các em chơi: Nhà hùng biện 
thiên tài. Cử một bạn làm phóng viên đặt câu hỏi: -HS đọc
Bạn thích nhất ý kiến nào? Vì sao? Phỏng vấn 3-4 
bạn. Các bạn được phỏng vấn phải tranh biện và 
giải thích vì sao mình chọn ý kiến đó để thuyết phục 
các bạn khác. -HS tham gia hùng biện đưa ra 
những lí lẽ để bảo vệ ý kiến của 
mình.
+ Lao động giúp ta khoẻ mạnh hơn: 
Trong quá trình lao động, chúng ta 
dễ sử dụng năng lượng của bản thân 
để hoàn thành công việc, từ đó quá 
trình trao đổi chất của cơ thể được 
đẩy mạnh, cơ thể sẽ khoẻ hơn, có 
nhiều năng lượng tích cực hơn.
+ Lao động giúp ta tạo được nhiều 
niềm vui: Quá trình lao động sẽ 
giúp ta nhận ra giá trị của bản thân, 
điều này giúp chúng ta cảm thấy 
vui vẻ, yêu đời, yêu bản thân hơn. 
Bên cạnh đó, trong quá trình lao 
động, chúng ta giúp đỡ người khác, 
mang lại niềm vui cho bạn bè, gia 
đình và mọi người xung quanh.
+ Lao động giúp chúng ta thấy 
mình có ích hơn vì: Khi tham gia 
lao động chúng ta sẽ tạo ra những 
giá trị cả về vật chất và tinh thần, 
những giá trị này không những giúp 
ích cho chính bản thân mình mà 
còn cho xã hội. Ví dụ như em làm 
việc nhà, nấu cơm trong khi bố mẹ 
đi làm, điều này sẽ giúp em nhận 
thấy bản thân là một thành viên không thể thiếu trong gia đình, bản 
 thân có giá trị hơn vì giúp được các 
 công việc nhà cho bố mẹ trong khi 
 bố mẹ bận rộn.
 + Lao động giúp chúng ta được mọi 
 người yêu quý hơn: Khi chúng ta 
- GV hỏi: Ngoài những lợi ích trên thì việc yêu lao tích cực làm việc, luôn siêng năng, 
động còn có những lợi ích gì? không lười nhác, làm việc với tinh 
 thần trách nhiệm cao thì sẽ được 
 bạn bè, gia đình và mọi người xung 
 quah yêu quý.
- Gv nhận xét, kết luận. - HS trả lời: Lao động giúp chúng 
3. Hoạt động luyện tập: ta đoàn kết hơn; giúp chúng ta biết 
Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến ơn bố mẹ, những người đã vất vả 
-GV đưa ra các tình huống yêu cầu HS bày tỏ ý kiến làm vệc, chăm sóc, nuôi dưỡng 
đồng tình hay không đồng tình? Vì sao? chúng ta, 
a. Chỉ có những người nghèo mới cần phải lao 
động.
b. Lười lao động dễ dẫn tới mắc phải các tệ nạn xã 
hội.
c. Lao động không chỉ giúp ấm no mà còn tạo ra 
niềm vui trong cuộc sống.
d. Lao động trí óc có giá trị hơn lao động chân tay.
e. Lao động là việc chỉ dành riêng cho người lớn.
- Gọi 1 hs đọc 
- GV yêu cầu hs nếu đồng tình thì giơ thẻ mặt cười, 
không đồng tình giơ mặt xấu. Sau mỗi câu giáo 
viên gọi hs giải thích vì sao em đồng tình hay không 
đồng tình. 
- Gọi hs nhận xét câu trả lời của bạn
- GV nhận xét, kết luận: * Đồng tình với ý kiến b,c vì: - 1 hs đọc thành tiếng, cả lớp đọc 
+ Ý kiến b: Vì lười lao động dễ dẫn đến tâm lí thầm.
chung là muốn hưởng thụ không muốn làm. Từ đó - HS làm theo yêu cầu.
dễ sinh ra một số thói hư tật xấu.
+ Ý kiến c: Vì lao động giúp ta khoẻ mạnh, đoàn 
kết với nhau, giúp tạo ra các giá trị của của cải vật 
chất và tinh thần. - Nhận xét, bổ sung nếu có.
* Không đồng tình với ý kiến a, d, e vì: - HS lắng nghe
+ Ý kiến a: Vì lao động không phải là trách nhiệm 
riêng của một cá nhân nào.
+ Ý kiến d: Vì mỗi một hoạt động lao động đều 
mang đến một giá trị riêng của nó.
+ Ý kiến e: Vì bất cứ ai cũng có thể lao đông, 
người nhỏ thì làm việc nhỏ.
Hoạt động 2: Xử lí tình huống
- GV chia lớp thành 3 nhóm tương ứng mỗi nhóm 
1 tình huống.
Tình huống 1: Sáng nay, cả lớp đi lao động trồng 
cây xung quanh trường. Hạnh đến rủ Hương cùng 
đi. Trời lạnh, Hương ngại không muốn ra khỏi 
nhà nên nhờ Hạnh xin phép cô nghỉ với lí do là bị 
ốm.
Câu hỏi 1: Nếu là Hạnh, em sẽ làm gì?
Tình huống 2: Chiểu nay, Chung được bố mẹ - Chia làm 3 nhóm và nhận tình 
giao cho việc nhổ cỏ ngoài vườn. Đúng lúc Chung huống của nhóm mình.
đang ra vườn nhổ cỏ thì Tình sang rủ đi đá bóng. 
Thấy Chung ngần ngại, Tình bảo: “Để đấy, mai 
nhổ cũng được mà”.
Câu hỏi 2: Nếu là Chung, em sẽ ứng xử như thế 
nào?
Tình huống 3: Hằng ngày, ngoài giờ học Tâm 
thường xuyên làm các công việc gia đình như rửa bát, dọn dẹp nhà cửa, tưới rau, cho gà ăn,... Ai 
cũng khen Tâm biết yêu quý lao động. Nhưng Lan 
lại nói với Tâm: “Là học sinh không nên mất thời 
gian làm
việc nhà mà chỉ cần tập trung học để có thành tích 
cao.”
Câu hỏi 3: Nếu là Tâm, em sẽ nói với Lan như 
thế nào?
- Thời gian các em thảo luận trong vòng 3 phút, 
các em có thể giải quyết tình huống bằng nhiều 
hình thức như: sắm vai, vẽ sơ đồ tư duy, 
- GV gọi các nhóm lần lượt lên trình bày ý kiến của 
nhóm.
- Gọi các bạn nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có cách xử 
lí hay và hình thức trình bày sáng táo, rút ra kết 
luận: - Các nhóm thảo luận 
+ Tình huống 1: Nếu là Hạnh em sẽ khuyên Hương 
nên đi cùng mình và không nên nói dối cô giáo như 
vậy vì lao động vừa là để rèn luyện sức khoẻ vừa là 
nghĩa vụ của mỗi người. - Đại diện các nhóm lên trình bày
+ Tình huống 2: Nếu là Chung em sẽ bảo với bạn 
Tình là: “Việc hôm nay chớ để ngày mai, mình đã - HS nhận xét, bổ sung.
hứa với mẹ là nhổ cỏ hôm nay rồi. Bạn đi chơi trước 
đi, khi nào xong việc mình sẽ đến sau.
+ Tình huống 3: Nếu là Tâm em sẽ nói với Lan: 
“Dù là học sinh nhưng có những việc nằm trong 
khả năng lao động của mình nên có thể làm. Làm 
những công việc đó có thể còn giúp mình thư giãn, 
thoải mái đầu óc khiến cho việc học tập tốt hơn. 
Hơn nữa, không phải lúc nào mình cũng chăm chăm vào việc học mà còn giúp đỡ ba mẹ, gia đình 
và những người khác trong thời gian rảnh.
4.Hoạt động vận dụng:
- GV yêu cầu các nhóm lấy ra sản phẩm đã chuẩn 
bị ở nhà: Sưu tầm một số câu ca dao, tục ngữ, danh 
ngôn, bài hát, câu chuyện, về tình yêu lao động 
lao động. 
- GV khuyến khích các sản phẩm trang trí mang 
tính thẩm mĩ và sáng tạo.
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV gọi 3-4 hs đọc phần lời khuyên
- Dặn dò về nhà sưu tầm các câu chuyện về những 
người xung quanh em lao động tích cực.
- GV nhận xét, tuyên dương các em học tốt. - HS các nhóm lấy ra sản phẩm đã 
 chuẩn bị, trình bày cho các bạn 
 nghe, xem.
 - HS đọc
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
 ..
 ..
 ..