Biện pháp Tổ chức trò chơi học tập nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Toán lớp 4 theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018

 UBND HUYỆN TIÊN LÃNG
 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐOÀN LẬP
 BÁO CÁO
 Biện pháp tổ chức trò chơi học tập 
nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn toán 
 lớp 4 theo chương trình GDPT 2018
 Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Sang
 Tổ chuyên môn: Tổ 4 I Mở đầu
 NỘI II Nội dung biện pháp
DUNG III `Thực nghiệm biện pháp
 IV Kết luận, đề xuất
 V Tài liệu nghiên cứu
 . I
Mở đầu 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Hiện nay việc đổi mới nội dung, chương trình sách giáo khoa được thực hiện khá đồng bộ. 
Đổi mới nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học. Đổi mới phương 
pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp và công nghệ thông tin là 
một trong những phương tiện quan trọng góp phần đổi mới phương pháp dạy học bằng việc 
cung cấp cho giáo viên những phương tiện làm việc hiện đại tương thích ví dụ như việc sử 
dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint trong dạy học. 
Tuy nhiên việc áp dụng phần mềm này trong các hoạt động dạy học mới chỉ dừng ở việc soạn 
bài đơn giản mà ít sử dụng các ứng dụng của phần mềm nhằm đưa các trò chơi học tập vào 
giảng dạy, tạo ra các tình huống có vấn đề trong dạy học, gây hứng thú học tập cho học sinh. 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Tại trường tôi việc sử dụng phần mềm PowerPoint và một số phần mền khác trong dạy 
học đã trở nên thường xuyên, thuận lợi, vì nhà trường trang bị tương đối đầy đủ phương 
tiện cho các lớp học. Nhưng một số giáo viên vẫn còn gặp khó khăn ngại soạn, chưa dành 
nhiều thời gian để thiết kế và đưa trò chơi vào đúng địa chỉ trong các hoạt động dạy học 
này. 
- Xuất phát từ thực tế trên, trong năm học 2023 - 2024 tôi đã tiến hành thực hiện đề tài: 
“Biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học 
môn Toán lớp 4 theo chương trình GDPT 2018”. 2. THỰC TRẠNG 
TRƯỚC KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP + Nhiều giáo viên có 
năng lực sử dụng CNTT 
còn hạn chế nên việc Giáo viên giảng dạy vẫn 
ứng dụng CNTT vào xây GIÁO đặt nặng mục tiêu kiến 
dựng bài giảng và tổ thức mà chưa chú trọng 
chức dạy học còn khó VIÊN đến việc giúp học sinh 
khăn. Giáo viên chưa phát triển phẩm chất, 
phát huy năng lực tự năng lực theo mục tiêu 
học, tự nghiên cứu tìm chương trình giáo dục 
tòi nhằm nâng cao năng 2018 đề ra
lực sử dụng, ứng dụng 
CNTT vào dạy học.
 Việc giáo viên sử dụng trò chơi và dạy 
 học vẫn chưa hiệu quả, chưa nhiều nên 
 việc tạo hứng thú học tập cho học sinh 
 vẫn còn nhiều hạn chế Năng lực, nhận thức của + Một số học sinh còn mải 
 các em trong lớp không chơi, chưa có hứng thú học 
 đồng đều, còn nhiều hạn tập, thái độ học tập chưa 
 chế nên khó khăn trong HỌC SINH đúng đắn. Ý thức tự giác 
việc tiếp cận với cùng một trong học tập còn chưa cao, 
nội dung chương trình học không tập trung vào bài 
 tập mới hiện nay giảng của thầy cô, chưa chú 
 ý nhiều trong giờ học.
 Một số học sinh khi giải toán còn 
 nhút nhát, không tự tin làm bài, 
 chưa có tinh thần học hỏi, chưa 
 chủ động, tích cực trong giờ học, 
 chưa hăng hái phát biểu xây dựng 
 bài. 2. Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp
 Giáo dục phải luôn thay đổi, cái cách
Sau đây là kết quả khảo sát của lớp tôi trong thời gian đầu năm học
 Năm học này là năm đầu tiên lớp 4 thực 
 hiện dạy - học theo chương trình GDPT 
 Sĩ KẾT QUẢ KHẢO SÁT 2018
 số
 HS với trình độ nhận thức khác nhau 
 Chưa hứng 
 Lớp Hứng thú Bình thường HTT HT CHT nên việc tiếp thu kiến thức không đồng 
 thú đều
 SL % SL % SL %
 SL % SL % SL % Một số học sinh còn thụ độ ng
 40 6 15 21 52,5 19 47,5
 4B 11 27,5 16 40,0 13 32,5 3. NỘI DUNG BIỆN 
 PHÁP Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức trò chơi 
 Toán học phù hợp với nội dung và cấu trúc 
 01 bài dạy
 Vận dụng trò chơi vào khởi động bài học 
Biện pháp 02 giúp học sinh hứng thú và có tâm thế thoải 
thực hiện mái trước giờ học
 Vận dụng trò chơi vào dạy học phần hoạt 
 03
 động giúp học sinh tích cực hoá hoạt động 
 học tập
 04 Vận dụng trò chơi vào luyện tập giúp học 
 sinh cũng cố kiến thức và phát triển năng 
 lực vận dụng giải quyết vấn đề. CÁCH THỨC QUY TRÌNH 
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức trò chơi Toán 
 học phù hợp với nội dung và cấu trúc bài dạy
 01
 Với sự phong phú, đa dạng các trò chơi dạy học và sự 
 sáng tạo của giáo viên trong việc vận dụng nên luôn 
 nghĩ và sáng tạo ra nhiều trò chơi hay, hiệu quả khi áp Tổ chứ c hoạt độ ng dạy học dướ i dạng 
 dụng vào dạy học. Để thực hiện biện pháp này đạt hiệu 02 các trò chơi-Gameshow. 
 quả mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ 
 mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:
 03 Giúp học sinh hệ thống kiến thức đã 
 học bằng “Sơ đồ tư duy”
 Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học và 
 04
 ứng dụng công nghệ thông tin trong 
 dạy học. Trò chơi nhằm mục đích khởi 
 động cho tiết học hoặc phải 
 nhằm mục đích củng cố, khắc 
 sâu nội dung bài học
 + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa 
 dạng, phong phú.
Trò chơi phải mang ý nghĩa + Trò chơi phải gây được hứng thú đối 
 giáo dục với học sinh. Biện pháp 1: Dạy học theo sự phân hóa đối tượng và phù hợp với 
 phương pháp dạy từng dạng bài
 * Tiến hành trò chơi học tập:
 Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành trò chơi tùy từng nội dung bài học đã sắp xếp 01
 giáo viên linh động thời gian.
 Bước 1: Nêu tên trò chơi.
 Bước 2: Phổ biến luật chơi: Nêu rõ cách chơi và cách đánh giá 02
 Bước 3: Tiến hành chơi
 Bước 4: Tổng kết trò chơi:
 03 Giúp học sinh hệ thống kiến thức đã 
 học bằng “Sơ đồ tư duy”
 Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học và 
 04
 ứng dụng công nghệ thông tin trong 
 dạy học.
 Không khi ́ Tạo sự Tiếp thu 
 thi đua cuốn hút kiến thức 
 sôi nổi học sinh 
 Từ đó phân loại theo đối tượng học sinh (khá, giỏi, trung bình, yếu), theo khả năng tiếp 
 Sauthu mỗi (nhanh, bài, chậm)tôi đều của nhận học sinh xét, và chốt vạch lại ra ýkế đúng hoạch để giúp học đỡ sinh các em: chỉnh sửa lại bài 
 làm của mình. Biện pháp 2: Vận dụng trò chơi vào khởi động bài học giúp học sinh hứng thú 
 và có tâm thế thoải mái trước giờ học
 01
Việc khởi động bài học hay, khoa học, sáng tạo có ý nghĩa quan trong trong việc tạo 
hứng thú và tâm thế thoải mái cho học sinh. Việc kiểm tra bài cũ thường được sử 
 Tổ chứ c hoạt độ ng dạy học dướ i dạng 
dụng trước đây luôn tạo áp lực đầu mỗi giờ học cho các em. 02
Trò chơi khởi động ngoài việc gây hứng cho học sinh, giáo viên cần chú ý đến tính các trò chơi-Gameshow. 
kết nối vào bài học hoặc kiểm tra củng cố kiến thức đã học ở bài học trước đó.
 03 Giúp học sinh hệ thống kiến thức đã 
 học bằng “Sơ đồ tư duy”
 Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học và 
 04
 ứng dụng công nghệ thông tin trong 
 dạy học. Trò chơi khởi động “ Hộp quà may mắn”
Câu 1: Làm tròn số 2 712 615 đến hàng chục nghìn ta được số 
 A. 2 710 000 B. 2 712 000
 C. 2 700 000 D. 2 720 000 Câu 2: Khi làm tròn số đến hàng chục nghìn, ta so sánh chữ số hàng nào với chữ số 5 
 A. So sánh chữ số hàng chục nghìn với chữ số 5
 B. So sánh chữ số hàng trăm nghìn với chữ số 5
 C.C. So sánh chữ số hàng nghìn với chữ số 5 Bài 13: Làm tròn số đến hàng trăm nghìn