Giáo án Khoa học Lớp 4 - Tuần 19+20 - Năm học 2021-2022 - Phạm Thị Tình

 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
Ngày soạn: 3/01/2022
Ngày dạy: 10/01/2022 đến ngày 21/01/2022
TUẦN 19+ 20
 KHOA HỌC 
 KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY
I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức 
- Biết không khí cần để duy trì sự cháy.
- Nêu được ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò của không khí đối với sự cháy: thổi bếp lửa 
cho lửa cháy to hơn, dập tắt lửa khi có hoả hoạn, ... 
2. Kĩ năng
- Làm thí nghiệm để chứng tỏ: 
 + Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô- xi để duy trì sự cháy được lâu hơn.
 + Muốn sự cháy diễn ra liên tục thì không khí phải được lưu thông.
3. Phẩm chất
- Ham thích khoa học, ưa tìm tòi, khám phá.
4. Góp phần phát triển các năng lực:
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác.
 *KNS: - Bình luận về cách làm và kết quả quan sát
 - Phân tích, phán đoán, so sánh, đối chiếu
 - Quản lí thời gian trong quá trình thí nghiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: Hình 70, 71 (sgk)
- HS: Các đồ dùng thí ngiệm theo nhóm.
2.Phương pháp, kĩ thuật
- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm
- KT: Động não, chia sẻ nhóm đôi, tia chớp
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh
1. Khởi động - TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ.
2. Thực hành: 
* Mục tiêu: HS làm thí nghiệm để chứng tỏ: Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều 
ô- xi để duy trì sự cháy được lâu hơn. Muốn sự cháy diễn ra liên tục thì không khí phải 
được lưu thông
* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp
HĐ1: Vai trò của ô- xi đối với sự Nhóm 4 – Lớp
cháy: - HS tiến hành TN
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
+ GV kiểm tra dụng cụ thí nghiệm. + Nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị của 
 nhóm.
+ Yêu cầu HS đọc mục Thực hành trang + HS đọc mục thực hành SGK
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
70 SGK để biết cách làm
Bước 2: Yêu cầu HS làm TN theo nhóm + HS làm thí nghiệm theo nhóm và quan sát sự 
như chỉ dẫn SGK. cháy của các ngọn nến. Nhận xét và giải thích 
 về kết quả của thí nghiệm theo mẫu: 
 Kích thước lọ Thời gian Giải thích
 cháy
 1.Lọ nhỏ Thời gian Lọ nhỏ thì có 
 cháy ít hơn ít không khí 
 ...
 2.Lọ to Thời gian Lọ to có 
 cháy lau hơn nhiều không 
 khí thì sự 
 cháy được 
 duy trì lâu 
 hơn..
 + Đại diện các nhóm báo cáo kết quả làm việc.
Bước 3: + Nhận xét, bổ sung.
+ Yêu cầu HS báo cáo kết quả.
* KL: Càng có nhiều không khí thì 
càng có nhiều ô- xi để duy trì sự cháy 
lâu hơn. Không khí có ô- xi nên cần 
không khí để duy trì sự cháy. Khí ni –
tơ trong không khí nó không duy trì sự 
cháy nhưng giữ cho sự cháy trong 
không khí xảy ra không quá nhanh và 
quá mạnh.
HĐ2: Cách duy trì sự cháy và ứng 
dụng trong cuộc sống: + Nhóm trưởng báo cáo việc ĐỒ DÙNG DẠY 
Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn HỌC của nhóm.
+ GV kiểm tra dụng cụ thí nghiệm + HS đọc mục thực hành SGK
+ Yêu cầu HS đọc mục Thực hành trang + HS làm thí nghiệm như mục 1, 2 trang 70 
70, 71 SGK để biết cách làm SGK và trả lới câu hỏi SGK.
Bước 2: Yêu cầu HS làm TN theo nhóm + Theo thí nghiệm hình 3: ngọn nến chỉ cháy 
như chỉ dẫn SGK. được một thời gian ngắn rồi tắt do hết khí ô- xi 
 trong không khí.
 + Thí nghiệm ở hình 4 ngọn nến không bị tắt 
 mà sự cháy được duy trì liên tục không khí ở 
 ngoài tràn vào, tiếp tục cung cấp khí ô- xi để 
 duy trì sự cháy.
 + Đại diện các nhóm báo cáo kết quả làm việc.
 + Nhận xét, bổ sung.
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
 - HS liên hệ
* GV có thể yêu cầu HS liên hệ:
+ Cách nhóm bếp củi. - HS báo cáo
+ Làm thế nào để tắt ngọn lửa? - Lắng nghe
Bước 3: Yêu cầu HS báo cáo kết quả.
* KL: Để duy trì sự cháy cần liện tục 
cung cấp khồng khí. Nói cách khác, - Ghi nhớ vai trò của không khí với sự cháy
không khí cần được lưu thông. - Giải thích tại sao khi củi, rơm ướt thì sẽ 
- Nhận xét, khen/ động viên HS không bắt lửa?
3. HĐ vận dụng
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
:......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 KHOA HỌC 
 KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỰ SỐNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức 
- Biết được vai trò của không khí với sự sống của con người, động vật, thực vật 
2. Kĩ năng
- Tự thực hành để biết được vai trò của không khí với con người; quan sát, làm thí nghiệm để 
biết vai trò của không khí với động vật, thực vật
3. Phẩm chất
- Có ý thức bảo vệ bầu không khí trong sạch
4. Góp phần phát triển các năng lực:
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác.
 * BVMT: Mối quan hệ giữa con người với môi trường: Con người cần đến không khí, thức 
ăn, nước uống từ môi trường.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + Hình SGK trang 72, 73
 + Sưu tầm các hình ảnh về người bệnh thở bằng ô- xi
 + Hình ảnh hoặc dụng cụ để bơm không khí vào bể cá.
 - HS: Sách giáo khoa, bút,...
2.Phương pháp, kĩ thuật
- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
- KT: Động não, chia sẻ nhóm đôi, tia chớp
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh
1. Khởi động - TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét
+ Không khí có vai trò như thế nào đối + Ô-xi cần cho sự cháy, càng có nhiều ô-xi thì sự 
với sự cháy? cháy sẽ tiếp diễn lâu hơn. Ni-tơ không duy trì sự 
 cháy nhưng nó giúp cho sự cháy không diễn ra 
 quá mạnh, quá nhanh
 + Cần liên tục cung cấp ô-xi
+ Để duy trì sự cháy, ta làm thế nào?
2. Hình thành kiến thức: 
* Mục tiêu: Biết được vai trò của không khí với sự sống của con người, động vật, thực vật 
* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp
HĐ1: Vai trò của không khí đối với 
con người.
+ GV yêu cầu HS làm theo hướng dẫn - Thực hành cá nhân và nêu nhận xét, cảm nhận 
mục Thực hành SGK trang 72 và phát của mình
biểu nhận xét.
+ Để tay trước mũi, thở ra và hít vào, + Nhận thấy có luồng không khí ấm chạm vào 
bạn có nhận xét gì? tay khi thở ra.
+ Lấy tay bịt mũi và ngậm miệng lại, + Cảm thấy khó chịu...
bạn cảm thấy như thế nào?
+ Qua thí nghiệm và hiểu biết thực tế + Con người cần không khí để thở, con người có 
em hãy nêu vai trò của không khí đối thể nhịn ăn, nhịn uống vài ngày nhưng không thể 
với đời sống con người? nhịn thở trong một phút.
- GV chốt vai trò của không khí với 
con người Nhóm 2 – Chia sẻ lớp
HĐ2: Vai trò của không khí đối với 
thực vật và động vật: - HS quan sát hình 3, 4.
- GV yêu cầu HS quan sát hình 3, 4 và 
trả lời câu hỏi. + Vì trong bình kín không có không khí nên sâu 
+ Tai sao sâu bọ và cây trong bình bị bọ và cây bị chết.
chết?
** Từ xưa các nhà bác học đã làm thí 
nghiệm: Nhốt một con chuột bạch vào - Lắng nghe
trong một chiếc bình thuỷ tinh kín, có 
đủ thức ăn và nước uống . Khi nó thở 
hết ô- xi trong bình thuỷ tinh thì nó bị 
chết mặc dù thức ăn và nước uống vẫn 
còn. + Vì cây hô hấp thải ra khí các- bô- níc, hút khí 
+ Tại sao ta không nên để nhiều hoa ô- xi, làm ảnh hưởng đến sự hô hấp của con 
tươi và cây cảnh trong phòng ngủ đóng người.
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
kín cửa? + Động vật và thực vật cần không khí để sống.
+ Nêu vai trò của không khí đối với 
động vật và thực vật?
- GV chốt vai trò của không khí với Nhóm 2 – Chia sẻ lớp
con người
HĐ3: Một số trường hợp phải dùng - HS quan sát hình và trả lời câu hỏi SGK.
bình ô- xi: + Bình ô- xi người thợ lặn đeo ở lưng
+ GV yêu cầu HS quan sát hình 5, 6 + Máy bơm không khí vào nước.
trang 73 SGK theo cặp.
+ Dụng cụ giúp người thợ lặn lâu dưới 
nước và dụng cụ giúp cho nước trong bể + Ví dụ: Nhịn thở trong trong một phút....... 
cá có không khí hoà tan?
- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi. + Khí ô- xi.
+ Nêu ví dụ chứng tỏ không khí cần cho 
sự sống của người, động vật và thực + Những người thợ lặn, thợ làm việc trong hầm 
vật? lò, người bị bệnh nặng cần.
+ Thành phần nào trong không khí là 
quan trọng nhấtđối với sự thở?
+ Trong trường hợp nào người ta phải 
thở bằng bình ô- xi? + Không khí phải trong sạch.
KL: Người, động vật, thực vật muốn 
sống được cần ô- xi để thở. - HS nêu các biện pháp bảo vệ bầu không khí 
3. HĐ vận dụng trong sạch.
* GD bảo vệ môi trường: Con người cần 
không khí để thở. Vì vậy, để đảm bảo - Tìm các VD khác chứng tỏ không khí cần cho 
cho sức khoẻ thì không khí phải như thế sự sống
nào? Cần làm gì đề giữ bầu không khí 
trong sạch
 ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG
 .......................................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 ............................................................................................................................................
 KHOA HỌC 
 TẠI SAO CÓ GIÓ ? (theo PP BTNB)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức 
- Giải thích được nguyên nhân tạo ra gió
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
2. Kĩ năng
- Làm thí nghiệm để nhận ra không khí chuyển động tạo thành gió.
3. Phẩm chất
- Yêu khoa học, chịu khó tìm tòi về khoa học tự nhiên. 
4. Góp phần phát triển các năng lực:
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác,...
* GDBVMT: 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: Hình vẽ trang 74, 75 SGK, chong chóng cho mỗi HS.
- HS: chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm theo nhóm 
 + Hộp đối lưu như mô tả trong trang 74- SGK.
 + Nến, diêm, vài nén hương.
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm.
- KT: Động não, chia sẻ nhóm đôi, tia chớp
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh
1, Khởi động - HS trả lời dưới sự điều hành của TBHT
 + Con người, động vật cần ô xi để thở, cây 
+ Không khí cần cho sự sống như thế xanh cần ô-xi để hô hấp,...
nào? + Khí ô –xi
+ Khí nào duy trì sự cháy? + Khí ni-tơ
+ Khí nào không duy trì sự cháy?
- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào 
bài mới.
2. Hình thành kiến thức;
* Mục tiêu: - Giải thích được nguyên nhân tạo ra gió
 - Làm thí nghiệm để nhận ra không khí chuyển động tạo thành gió.
* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp
HĐ1:Giới thiệu bài: Nhóm 4 - Lớp
- GV chỉ ra ngoài cây và hỏi: 
+ Nhờ đâu mà lá cây lay động? - HS: Nhờ gió.
+ Nhờ đâu mà diều bay? 
- Vậy các em có thắc mắc tại sao lại có - HS theo dõi .
gió không? Tiết học hôm nay cô cùng các 
em sẽ tìm tòi, khám phá để hiểu được 
điều đó. 
HĐ2:Tiến trình đề xuất: 
Bước 1: Đưa tình huống xuất phát và 
nêu vấn đề: 
- Các em vẫn thường bắt gặp những cơn 
gió. Theo em, tại sao có gió? 
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
(GV ghi câu hỏi lên bảng.) 
Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu 
của HS: 
- GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết - HS ghi chép hiểu biết ban đầu của mình vào 
ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa vở ghi chép. Chẳng hạn:
học . + Gió do không khí tạo nên.
 + Do không khí chuyển động từ nơi lạnh đến 
 nơi nóng tạo thành gió.
 + Do nắng tạo nên.
 + Do các ngôi nhà chắn nhau tạo nên....
 - HS thảo luận nhóm 6 thống nhất ý kiến ghi 
 chép vào phiếu.
- GV cho HS đính phiếu lên bảng - HS so sánh sự giống và khác nhau của các ý 
- GV hướng dẫn HS so sánh điểm giống kiến ban đầu
và khác nhau trong kết quả làm việc của 3 
nhóm. 
Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án 
tìm tòi:
- Để tìm hiểu được những điểm giống và - HS nêu câu hỏi. Chẳng hạn: 
khác nhau đó đúng hay sai các em có + Có phải gió do không khí tạo nên không?
những câu hỏi thắc mắc nào? + Liệu có phải nắng tạo nên gió không?
- GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên .....
quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu bài 
học. 
- GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và + Làm thí nghiệm; Quan sát thực tế.
chốt các câu hỏi chính: + Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng v.v..
+ Tại sao có gió? 
- GV cho HS thảo luận đề xuất phương án - Một số HS nêu cách thí nghiệm, nếu chưa 
tìm tòi . khoa học hay không thực hiện được GV có thể 
- GV chốt phương án : Làm thí nghiệm điều chỉnh. Chẳng hạn:
Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi: + Đặt một cây nến đang cháy dưới 1 ống. Đặt 
- Để trả lời câu hỏi: * Tại sao có gió? một vài mẩu hương cháy đã tắt lửa nhưng còn 
theo các em chúng ta nên tiến hành làm bốc khói vào dưới ống còn lại.
thí nghiệm như thế nào? - HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhất 
 trong nhóm tự rút ra kết luận, ghi chép vào 
 phiếu.
 - Một HS lên thực hiện lại thí nghiệm
 - Cả lớp quan sát. 
 + Không khí chuyển động tạo thành gió.
 - Cối xay gió, chong chóng quay...
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
 Bước 5. Kết luận và hợp thức hóa kiến 
thức:
- Sau thí nghiệm này em rút ra nguyên - HSKL: Không khí chuyển động từ nơi lạnh 
nhân tại sao có gió? đến nơi nóng. Không khí chuyển động tạo 
- Em hãy nêu những ứng dụng của gió thành gió.
trong đời sống?
tiết học . + Khi ta vẩy quạt, bật điện (cánh quạt điện 
*GVKL và ghi bảng: quay) làm không khí chuyển động và gây ra 
Không khí chuyển động từ nơi lạnh sang gió.
nơi nóng. Sự chênh lệch nhiệt độ của 
không khí là nguyên nhân gây ra sự 
chuyển động của không khí. Không khí 
chuyển động tạo thành gió.
- Cho HS dùng quạt vẩy (hoặc GV bật 
quạt điện), em thấy thế nào? (mát)
+ Tại sao ta thấy mát? 
* Chuyển tiếp: Trong tự nhiên, dưới ánh - HS quan sát tranh
nắng mặt trời, các phần khác nhau của trái 
đất không nóng lên như nhau, vì sao có + H6: Vẽ ban ngày và hướng gió thổi từ biển 
hiện tượng đó, cô mời các em tiếp tục tìm vào đất liền. 
hiểu HĐ3. + H7: Vẽ ban đêm và hướng gió thổi từ đất 
HĐ3: Sự chuyển động của không khí liến ra biển.
trong tự nhiên. + Vì: Ban ngày không khí trong đất liền nóng, 
* Đính tranh vẽ hình 6 và 7 (đã phóng to) không khí ngoài biển lạnh. Do đó làm cho 
lên bảng, HS quan sát: không khí chuyển động từ biển vào đất liền tạo 
+ Hình vẽ khoảng thời gian nào trong ra gió từ biển thổi vào đất liền. Ban đêm 
ngày? Mô tả hướng gió được minh họa không khí trong đất liền nguội nhanh hơn nên 
trong từng hình? lạnh hơn không khí ngoài biển. Vì thế không 
 khí chuyển động từ đất liền thổi ra biển. 
+ Tại sao ban ngày gió từ biển thổi vào 
đất liền và ban đêm gió từ đất liền thổi ra 
biển? 
 - Cần có ý thức giữ gìn môi trường biển như: 
 đi chơi biển không nên vứt rác ra bãi biển, 
 không để dầu tràn ra biển, mọi người chúng 
*GV kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ ta cần có ý thức bảo vệ môi trường biển sạch 
vào ban ngày và ban đêm giữa biển và sẽ và trong lành.
đất liền đó làm cho chiều gió thay đổi - Nêu các ví dụ khác về sự chuyển động của 
giữa ngày và đêm. không khí tạo ra gió
3. HĐ vận dụng 
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
*GD BVMT: 
- Biển mang lại cho ta những ngọn gió 
mát lành và là một trong những nơi giúp 
con người ta được nghỉ ngơi, thư giãn sau 
những thời gian làm việc vất vả. Vậy 
chúng ta nên làm gì để bảo vệ môi trường 
biển?
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 KHOA HỌC 
 GIÓ NHẸ, GIÓ MẠNH. PHÒNG CHỐNG BÃO
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức 
- Nêu được một số tác hại của bão: thiệt hại về người và của.
- Nêu được một số cách phòng chống bão
2. Kĩ năng
- Xác định được một số cấp của gió và tác động của nó lên các vật xung quanh
3. Phẩm chất
- Có ý thức phòng tránh gió bão
4. Góp phần phát triển các năng lực:
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác,...
* GDBVMT: Mối quan hệ giữa con người với môi trường: Con người cần đến không khí, thức 
ăn, nước uống từ môi trường.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + Hình trang 76, 77 SGK.
 + Phiếu học tập cho nhóm.
 + Sưu tầm hoặc ghi lại những bản tin thời tiết có liên quan đến gió, bão.
- HS: Sưu tầm các hình vẽ, tranh ảnh về các cấp gió, về những thiệt hại do dông, bão gây ra 
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm.
- KT: Động não, chia sẻ nhóm đôi, tia chớp
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh
 N¨m häc 2021 - 2022 Kế hoạch dạy học môn Khoa học – lớp 4B
1, Khởi động - TBHT điều khiển các bạn chơi trò chơi: Hộp 
 quà bí mật
+ Tại sao có gió? + Không khí chuyển động từ nới lạng đến nơi 
 nóng. Sự chênh lệch nhiệt độ của không khí là 
 nguyên nhân gây ra sự chuyển động của 
 không khí. Không khí chuyển động tạo thành 
 gió.
 + Sự chệnh lệch nhiệt độ vào ban ngày và ban 
+ Tại sao ban ngày gió từ biển thổi vào đêm giữa biển và đất liền đã làm cho gió thay 
đất liền nhưng ban đêm gió từ đất liền đổi giữa ngày và đêm.
thổi ra biển?
- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào 
bài mới.
2. Hình thành kiến thức
* Mục tiêu: 
- Xác định được một số cấp của gió và tác động của nó lên các vật xung quanh
- Nêu được một số tác hại của bão: thiệt hại về người và của.
- Nêu được một số cách phòng chống bão
* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp
HĐ1: Tìm hiểu về một số cấp gió. Nhóm 4 - Lớp
- GV yêu cầu quan sát hình vẽ và đọc các - HS đọc SGK về người đầu tiên nghĩ ra cách 
thông tin trong sách trang 76, làm bài tập. phân chia sức gió thổi thành 13 cấp độ.
 - HS làm việc theo nhóm hoàn thành phiếu 
- Chia nhóm phát phiếu học tập học tập: Điền các cấp gió và tác động của nó 
 đến các vật xung quanh
 - Xác định cấp gió ngoài trời ở thời điểm hiện 
 tại
- GV: Gió ở cấp độ 2, 3 rất cần thiết cho - HS lắng nghe
cuộc sống vì nó mang đến luồng khí 
mát, làm cho không khí trong lành. 
Nhưng từ cấp độ 4-5 trở đi, gió sẽ mang 
đến những tác động tiêu cực với các vật 
xung quanh Cá nhân – Lớp
HĐ2: Thiệt hại của bão và cách phòng 
chống: - HS quan sát hình 5, 6 và đọc mục bạn cần 
- Hướng dẫn HS quan sát hình 5, 6 đọc biết.
mục cần biết trang 77 SGK. + Bão gây ra sập nhà, chết người thiệt hại 
+ Nêu tác hại do bão gây ra và một số hoa màu, và kinh tế 
cách phòng chống bão – liên hệ thực tế ở + Ở địa phương: sập nhà, bay mái, không 
địa phương? đánh cá được 
 + Theo dõi tin thời tiết bảo vệ nhà cửa, thuyền 
 N¨m häc 2021 - 2022