Giáo án Lớp 4 - Tuần 3 - Năm học 2011-2012 (Bản giảm tải 2 cột)

TUẦN 3 
 Thứ hai ngày 5 tháng 9 năm 2011
TẬP ĐỌC
Tiết 5 : Bài: THƯ THĂM BẠN 
I.Mục đích yêu cầu:
- Bước đầu biết đọc diễn cảm một đoạn thư thể hiện sự thông cảm, chia sẻ với nổi đau của bạn.
- Hiểu tình cảm của người viết thư: thương bạn: muốn chia sẻ vui buồn cùng bạn ( trả lời được các câu hỏi trong SGK nắm được tác dụng của phần mở đầu, phần kết thúc bức thư ) 
- GDBVMT: GDHS biết quý trọng tình bạn, ý thức về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường thiên nhiên
-GDKNS: _Hình thànhcho HS kỹ năng: -Giao tiếp ứng xử lịch sự trong giao tiếp.-Thể hiện sự thông cảm.-Xác định giá trị.-Tư duy sáng tạo
II. Đồø dùng :GV :Tranh minh hoạ nội dung bài học . Các bức ảnh về cảnh cứu đồng bào trong cơn lũ. HS : SGK tiếng việt 4
III. Các hoạt động dạy học :
A. Bài cũ (5’) Truyện cổ nước mình :- 2 học sinh đọc thuộc lòng bài thơ
- Em hiểu ý hai bài dòng thơ cuối bài như thế nào?( lời răn dạy của cha ông đối với đời sau .)
B. Bài mới (25’) 1.Giới thiệu bài (2’) Thư thăm bạn 
2. Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài:(23’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 a. Luyện đọc :(5’)
- Đ1 “ Từ đầu..chia buồn với bạn “
- Đ2” Tiếp.như mình”
- Đ3 : Còn lại
- Phát âm : lũ lụt, hi sinh
Ngắt câu “ Nhưng chắc là Hồngcũng tự hào về tấm gương.của ba/ xả thân.
- Giải nghĩa từ : SGK/26
b. Tìm hiểu bài : (13’)
- Lương biết Hồng khi bạn đọc báo Tiền Phong- Lương viết thư để chia buồn cùng với Hồng.
-“ Hôm naychia buồn với bạn. Mình hiểu Hồng đau đớn và thiệt thòi.ra đi mãi mãi” Ị hi sinh;
- Lương chắc cũng tự hàonước lũ . Mình tin rằngnỗi đau này.
- Bên cạnh Hồngnhư mình 
- Những dòng mở đầu nêu rõ địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư. Những dòng cuối ghi lời chúc hoặc lời nhắn nhủ, cảm ơn, hứa hẹn, kí tên, ghi họ tên người viết thư.
 - Lương thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn cùng bạn.
GDBVMT: Lũ lụt gây ra nhiều thiệt hại lớn cho con người. Để hạn chế lũ lụt, con người cần phải có những biện pháp gì ?
c. Hướng dẫn đọc diễn cảm(5’)
- Cách thể hiện : Giọng trầm buồn, chân thành. Thấp giọng hơn khi đọc những câu văn nói về sự mất mát.
 Đọc diễn cảm đoạn: “ Hoà Bình..với bạn” ?” 
- HS đọc nối tiếp
- Đọc thầm đoạn 1+ TLCH: Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước không? Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì ?
- Đọc thầm đoạn còn lại+TLCH: Tìm những câu văn cho thấy bạn Lương rất thông cảm với bạn Hồng?
- Tìm những câu văn cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng?
- Đọc thầm đoạn dòng mở đầu và kết thúc bức thư + TLCH: Nêu tác dụng của những dòng mở đầu và kết thúc bức thư? 
Bức thư cho em biết điều gì về tình cảm của bạn Lương với bạn Hồng? ( Lương thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn cùng bạn )
Để hạn chế lũ lụt con người cần tích cực trồng cây, gây rừng, khai thác rừng có kế hoạch, giữ gìn môi trường thiên nhiên.
- HS đọc nối tiếp
Nhóm đôi Ị cá nhân 
 C. Củng cố dặn dò : (5’)Bức thư cho em biết điều gì về tình cảm của bạn Lương với bạn Hồng? ( Lương thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn cùng bạn ) - Chuẩn bị : Người ăn xin .
TOÁN Tiết 11 TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU ( tt )
I.Mục tiêu : Giúp HS .
 - Đọc ,viết được một số đến lớp triệu- HS được củng cố về hàng và lớp
- GDHS tính toán chính xác
II.Đồ dùng : GV: 1 tờ giấy A0 kẻ sẵn các hàng , các lớp của bài học , BT1/15 1 bảng phụ .
 HS: bảng con – bảng học nhóm - 1 tờ giấy A0 kẻ 
III.Các hoạt động dạy học :
A.Bài cũ : (5’) Triệu và lớp triệu .
- Gọi HS viết số : Ba trăm sáu mươi lăm nghìn, Mười hai triệu , Bảy trăm triệu .
B.Bài mới : (25’)a) Giới thiệu bài
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
b, HDHS ®äc vµ viÕt sè
- GV ®­a b¶ng phơ HS nh×n viÕt l¹i sè trong b¶ng phơ 
? §äc l¹i sè võa viÕt?
* GV gỵi ý ta t¸ch sè thµnh tõng líp tõ líp §V, ngh×n , triƯu ( g¹ch ch©n) ®äc tõ tr¸i sang ph¶i nh­ c¸ch ®äc sè cã 3cs thªm tªn líp
? Nªu c¸ch ®äc ?
- GV ghi b¶ng
3. Thùc hµnh:
Bµi 1( T 15): Nªu yc? 
- Y/c ViÕt ®­ỵc 2-3 sè : 32.000.000 , 32.516.000, 32.516.497, 834.291.712, 308.250.705, 500.209.037.
- Líp viÕt nh¸p.
- 1 HS lªn b¶ng.
342 157 413
- Ba tr¨m bèn m­¬i triƯu, mét tr¨m n¨m m­¬i b¶y ngh×n, bèn tr¨m m­êi ba
- T¸ch sè ra tõng líp....
- §äc tõ tr¸i sang ph¶i....
5 HS nh¾c l¹i 
- ViÕt vµ ®äc sè theo hµng.
- ViÕt sè t­¬ng øng vµo vë vµ ®äc sè lµm miƯng. 
- 1HS lªn b¶ng
Bµi 2( T15): Nªu yc?
GV h­íng dÉn thªm
- §äc c¸c sè sau.
- Lµm vµo vë, 2 HS ®äc bµi tËp.
7.312.836: BÈy triƯu, ba tr¨m m­êi hai ngh×n, t¸m tr¨m ba m­¬i s¸u.
57.602.511: N¨m m­¬i bÈy triƯu, s¸u tr¨m linh hai ngh×n, n¨m tr¨m m­ßi mét .
351.600.307: Ba tr¨m n¨m m­¬i mèt triƯu, s¸u tr¨m ngh×n, ba tr¨m linh bÈy.
900.370.200; ChÝn tr¨m triƯu, ba tr¨m b¶y m­¬i ngh×n, hai tr¨m.
400.070.192: bèn tr¨m triƯu, kh«ng tr¨m bÈy m­oi ngh×n, mét tr¨m chÝn hai.
Bµi 3( T 15): Nªu yc?
- GV ®äc ®Ị.
Bài 4 ( Hs khá giỏi) GV cho HS tự xem bảng, sau đó cho HS trả lời trong SGK
- ViÕt sè.
- ViÕt sè vµo b¶ng con.- NX sưa sai.
C. Củng cố - Dặn dò : (5’)- Cho ví dụ về số mà số chữ số đến hàng triệu , chục triệu , trăm triệu ?
- Nêu cách đọc số có nhiều chữ số ?- CB : Luyện tập .
ĐẠO ĐỨC (Tiết 3) 
BÀI: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (Tiết 1)
I. MỤC TIÊU: Học xong bài này, HS có khả năng:
- Nêu được ví dụ về sự vượt khó học tập.
- Biết vượt khó trong học tập giúp em học tập mau tiến bộ.
- Có ý thức vượt khó vươn lên trong học tập.
-GDHS Yêu mến, noi theo những tấm gương học sinh nghèo vượt khó.
-GDKNS :Hình thành cho HS kỹ năng:- Tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập--Lập kế hoạch vượt khó trong học tập 
II. CHUẨN BỊ :Các mẫu chuyện, tấm gương vượt khó trong học tập- Bảng phụ
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
A.Bài cũ: Trung thực trong học tập- Tại sao chúng ta cần trung thực trong học tập? (thể hiện lòng tự trọng và được mọi người quý mến)
B.Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Vượt khó trong học tập
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
KTBC:(5’)
- GV: Y/c HS nêu ndung ghi nhớ SGK.
Dạy-học bài mới:(25’)* G/thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu câu chuyện
- GV (hoặc 1HS): Đọc câu chuyện kể: “Một học sinh nghèo vượt khó”.
- GV: Y/c HS th/luận nhóm đôi:
+ Thảo gặp những khó khăn gì?
+ Thảo đã khắc phục như thế nào?
+ Kết quả học tập của bạn ra sao?
- GV kh/định: Thảo gặp nhiều khó khăn trong học tập như nhà nghèo, bố mẹ luôn đau yếu, nhà xa trường nhg Thảo vẫn cố gắng đến trường, vừa học vừa làm giúp đỡ bố mẹ. Thảo vẫn học tốt, đạt kquả cao, làm giúp bố mẹ, giúp cô giáo dạy học cho các bạn khó khăn hơn mình.
- Hỏi: + Trước những khó khăn trong học tập, Thảo có chịu bó tay, bỏ học hay khg?
+ Nếu bạn Thảo khg khắc phục được khó khăn, chuyện gì có thể xảy ra?
+ Vậy, trg cuộc sống, cta đều có những khó khăn riêng, khi gặp khó khăn trong học tập, cta nên làm gì?
+ Khắc phục khó khăn trong học tập có t/dụng gì?
- GV: Trg cuộc sống, mỗi người đều có những khó khăn riêng. Để học tốt, cta cần cố gắng, kiên trì vượt qua ~ khó khăn. Tục ngữ có câu: “Có chí thì nên”
Hoạt động 2: Em sẽ làm gì? 
GDKNS : -Tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập 
- GV: Cho HS th/luận theo nhóm, ndung:
- HS: Nhắc lại đề bài.
- HS: Lắng nghe.
- HS: Th/luận nhóm đôi để TLCH.
- Đ/diện nhóm trả lời CH, HS theo dõi nxét, bổ sung.
- HS: Trả lời.
- HS: Tìm cách khác phục khó khăn để tiếp tục học.
- Giúp ta tiếp tục học cao, đạt kquả tốt.
- 2-3 HS nhắc lại.
- HS: Th/luận theo nhóm.
 Bài tập: Khi gặp khó khăn, theo em, cách giải quyết nào là tốt, cách giải quyết nào là chưa tốt? (Đánh dấu (+) vào cách giải quyết tốt, dấu (-) vào cách giải quyết chưa tốt). Với những cách giải quyết chưa tốt hãy giải thích.
a) 1 Nhờ bạn giảng bài hộ em g) 1 Nhờ bố mẹ, cô giáo, người lớn hướng dẫn
b) 1 Chép bài giải của bạn h) 1 Xem cách giải trong sách rồi tự giải bài
c) 1 Tự tìm hiểu, đọc thêm sách tham khảo để làm i) 1 Để lại, chờ cô giáo chữa
d) 1 Xem sách giải & chép bài giải k) 1 Dành thêm thời gian để làm
e) 1 Nhờ người khác giải hộ
- GV: Cho HS làm việc cả lớp, sau đó y/c 2HS lên bảng điều khiển các bạn trả lời: 1 em nêu từng cách g/quyết & gọi đ/diện 1nhóm trả lời, 1 em ghi lại kquả lên bảng theo 2 nhóm (+) & (-).
- GV: Y/c HS nxét & bổ sung.
- GV: Y/c các nhóm g/thích các cách g/quyết khg tốt. 
- GV: Nxét & động viên kquả làm việc của HS.
- Hỏi kluận: Khi gặp khó khăn trg htập, em sẽ làm gì?
Hoạt động 3: Liên hệ bản thân.
GDKNS: -Lập kế hoạch vượt khó trong học tập 
- GV: Cho HS làm việc nhóm đôi: 
+ Mỗi HS kể ra 3 khó khăn của mình & cách g/quyết cho bạn nghe. (Nếu khó khăn đó chưa tự khắc phục được thì cùng suy nghĩ tìm cách g/quyết).
- GV: Y/c 1 vài HS nêu khó khăn & cách g/quyết, sau6 đó y/c HS khác g/ý cho cách g/quyết (nếu có).
- Hỏi: Vậy, bạn đã biết khắc phục khó khăn trg htập chưa? Trước khó khăn của bạn bè, cta có thể làm gì?
- GV kluận: Nếu gặp khó khăn, nếu cta biết cố gắng q/tâm thì sẽ vượt qua được. Và cta cần biết giúp đỡ các bạn bè x/quanh vượt khó khăn.
*Hdẫn th/hành: Y/c HS về nhà tìm hiểu những câu chuyện, truyện kể về những tấm gương vượt khó của các bạn HS & tìm hiểu x/quanh mình những gương bạn bè vượt khó trong học tập mà em biết.
- HS: Th/luận, đưa ra kquả: 
(+) : Câu a, c, g, h, k.
(-) : Câu b, d, e, i.
- HS: G/thcíh.
-  ... hóm
+ Thảo luận -> hình thành nội dung bảng
Làm việc cả lớp
+ Kể tên một số loại vitamin mà em biết.
+ Nêu vai trò của nhóm thức ăn chứa vitamin đối với cơ thể.
- Làm việc cả lớp.
+ Kể tên một số chất khoáng mà em biết. Nêu vai trò của chất khoáng đó
+ Nêu vai tro của nhóm thức ăn chứa chất khoáng đối với cơ thể.
Làm việc cả lớp
+ Tại sao hằng ngày chúng ta phải ăn nhiều thức ăn có chứa chất xơ
- Hằng ngày, chúng ta cần uống khoảng bao nhiêu nước? Tại sao cần uống đủ nước
 4.Củng cố - dặn dò:(5’0
Các nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khoáng và chất xơ có nguồn gốc từ đâu?
Vai trò của vitamin, chất khoáng và chất xơ và nước đối với cơ thể như thế nào?
Chuẩn bị: Tại sao cần ăn phối hợp với nhiều loại thức ăn?
Thứ sáu ngày 9 tháng 9 năm 2011
KỂ CHUYỆN
Tiết 3 Bài : KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC 
I.Mục đích yêu cầu:
- Kể được câu chuyện ( mẩu chuyện, đoạn chuyện ) đã nghe, đã đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói về lòng nhân hậu ( theo gợi ý sở SGK ) 
- Lời kể rõ ràng, rành mạch, bước đầu biểu lộ tình cảm qua giọng kể.
- GDHS lòng nhân hậu, tình cảm giữa người với người
-HT<TGĐĐHCM:(bộ phận) GDHS về Tình thương yêu bao la Bác Hồ đối với dân, với nước nĩi chung và đối với thiếu niên, nhi đồng nĩi riêng.
II. Đồø dùng : GV - Bảng phụ viết gợi ý 3/SGK HS : Một số chuyện viết về lịng nhân hậu 
III. Các hoạt động dạy học :
A. Bài cũ : (5’) Gọi 1 học sinh kể lại câu chuyện thơ : Nàng tiên Ốc
B. Bài mới : (25’)
Họat động của GV
Họat động của HS
 1. Giới thiệu bài (2’) Kể chuyện đã nghe, đã đọc.
 2 . Hướng dẫn HS kể chuyện (13’)
a. HD học sinh hiểu yêu cầu của đề bài.(5’)
 - Xác định từ trọng tâm: kể lại câu chuyện – được nghe- được đọc – lòng nhân hậu.
- Gợi ý một số chuyện đã được học ở SGK.
Ví dụ : Tôi muốn kể với các bạn câu chuyện” Mùa Xuân và con chim nhỏ” Truyện này tôi đã đọc được trong sách” Truyện đọc lớp 4”
- GV : khi kể các em cần chú ý:
 * Giới thiệu câu chuyện
* Kể phải có đầu có đuôi. Có mở, diễn biến, kết thúc 
HT<TGĐĐHCM: Kể các câu chuyện về tấm lịng nhân hậu, giàu tình yêu thương của Bác Hồ (ví dụ: Chuyện Chiếc rễ đa trịn - TV2-2)
b.Thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện.(10’)
- Kể theo cặp Ị trao đổi ý nghĩa câu chuyện
- Thi kể chuyện
1 HS đọc đề
-Đọc nối tiếp các gợi ý 1-4
- HS nối tiếp nhau giới thiệu câu chuyện.
- Đọc thầm lại gợi ý 
- HS khá, giỏi kể chuyện ngoài SGK 
- Nhóm đôi Ị cá nhân 
- Nhận xét
C. Củng cố dặn dò : (5’)- Nêu ý nghĩa chung của các câu chuyện kể.
- Chuẩn bị : Một nhà thơ chân chính .
TOÁN Tiết 15 : 
VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN .
I.. Mục tiêu : Giúp HS 
- Biết sử dụng mười chữ số để viết số trong hệ thập phân .
- Nhận biết được giá trị của mỗi chữ số theo vị trí của nó trong mỗi số .
- GDHS tính toán chính xác
II. Đồ dùng : GV: Viết sẵn BT1/20HS: - PHT-VBT- bảng con - 1 băng giấy thể hiện BT3/20 .
 III . Các hoạt động dạy học :
1.Bài cũ : (5’) Dãy số tự nhiên .- Nêu đặc điểm của dãy số tự nhiên ?
- Cho ví dụ về 1 STN -> tìm STN liền trước và liền sau số tự nhiên đó ?
2.Bài mới : (25’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm của hệ thập phân
GV đưa bảng phụ cĩ ghi bài tập: Viết số thích hợp vào chỗ trống: 10 đơn vị = . Chục
 10 chục = .. trăm
 .. trăm = .. 1 nghìn
Nêu nhận xét về mối quan hệ đơn vị, chục , trăm, nghìn trong hệ thập phân (GV gợi ý: Trong hệ thập phân, cứ 10 đơn vị của một hàng hợp thành mấy đơn vị của hàng trên tiếp liền nĩ?)
GV nhấn mạnh: Ta gọi là hệ thập phân vì cứ mười đơn vị ở một hàng lại hợp thành một đơn vị ở hàng trên liên tiếp nĩ.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm của viết số trong hệ thập phân
Để viết số trong hệ thập phân cĩ tất cả mấy chữ số để ghi?
Nêu 10 chữ số đã học? (yêu cầu HS viết & đọc số đĩ)
GV nêu: chỉ với 10 chữ số (chỉ vào 0, 1 , 2, 3 , 4, 5, 6 ,7 ,8 , 9) ta cĩ thể viết được mọi số tự nhiên
Yêu cầu HS nêu ví dụ, GV viết bảng
GV đưa số 999, chỉ vào chữ số 9 ở hàng đơn vị & hỏi: giá trị của chữ số 9? (hỏi tương tự với các số 9 cịn lại)
Phụ thuộc vào đâu để xác định được giá trị của mỗi chữ số?
GV kết luận: Trong cách viết số của hệ thập phân, giá trị của mỗi chữ số phụ thuộc vào vị trí của nĩ trong số đĩ.
Hoạt động 3: Thực hành
Bài tập 1:GV đọc số, HS viết số rồi nêu số đĩ gồm mấy chục nghìn, mấy nghìn, mấy chục, mấy đơn vị.
Bài tập 2:Cho HS làm theo mẫu. 
Bài tập 3:
Nêu giá trị của chữ số 5 trong 2 số ở bảng
(2 số còn lại của BT3, HSKG về nhà làm )
HS làm bài tập
Trong hệ thập phân cứ mười đơn vị ở một hàng lại hợp thành một đơn vị ở hàng trên tiếp liền nĩ.
Vài HS nhắc lại
10 chữ số
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
HS nêu ví dụ
Chữ số 9 ở hàng đơn vị cĩ giá trị là 9; chữ số 9 ở hàng chục cĩ giá trị là 90; chữ số 9 ở hàng trăm cĩ giá trị là 900. Vài HS nhắc lại.
Giá trị của mỗi chữ số phụ thuộc vào vị trí của nĩ trong số đĩ.
HS làm bài
Từng cặp HS sửa & thống nhất kết quả
HS nêu lại mẫu
HS làm bài HS sửa
C. Củng cố – dặn dò : (5’)- Nêu đặc điểm của hệ thập phân ?
- CB : So sánh và xếp thứ tự các STN .
TẬP LÀM VĂN .
 Tiết 6 Bài : VIẾT THƯ
I.Mục đích yêu cầu:
- Nắm chắc mục đích của việc viết thư, nội dung cơ bản và kết cấu thông thường của một bức thư ( ND Ghi nhớ ) 
- Vận dụng kiến thức đã học đểû viết một bức thư thăm hỏi, trao đổi thông tin với bạn ( mục III ) 
- GDHS : Cần viết thư cho người thân .
-GDKNS-Giao tiếp ứng xử lịch sự trong giao tiếp.-Tìm kiếm và xử lí thông tin-Tư duy sáng tạo
II. Đồø dùng :GV- Bảng phụ để viết đề vănHS : Vở bài tập tiếng việt 4
III. Các hoạt động dạy học :
A. Bài cũ : (5’) Em hãy nêu kết cấu thông thường của một bức thư đã học ở lớp 3 ? (Phần đầu thư-Phần chính-Phần cuối thư)
 B. Bài mới : (25’)
Họat động của GV
Họat động của HS
 1.Giới thiệu bài : (2’)
 2.Phận nhận xét : (13’)
 - Người ta viết thư để thăm hỏi, thông báo tin tức cho nhau...
 - Nội dung của một bức thư :
* Nêu nội dung và mục đích viết thư 
* Thăm hỏi tình hình của người nhận thư.
* Thông báo tình hình của người viết thư
* Nêu ý kiến cần trao đổi; bày tỏ tình cảm với người nhân thư.
 + Đầu thư : Ghi địa điểm, thời gian viết thư/ ời thưa gởi.
 + Cuối thư : Ghi lời chúc, lời cảm ơn, hứa hẹn của người viết thư/ Chữ ký , tên hoặc họ và tên người viết thư
3. Ghi nhớ : SGK / 34
4. Luyện tập : (10’)
 a) Tìm hiểu đề:
 - Từ trọng tâm : viết thư – một bạn ở trường khác – Hỏi thăm và kể cho bạn nghe tình hình ở lớp, trường em hiện nay.
 - Gợi ý :
* Xưng hô gần gũi, thân mật.
* Cần thăm hỏi bạn về : sức khoẻ, việc học hành ở trường mới; tình hình gia đình, sở thích...
* Cần kể cho bạn nghe tình hình trường lớp, tình hình học tập, sinh hoạt, vui chơi; cô giáo, bạn bè, kế hoạch của lớp, trường...
* Chúc bạn khoẻ, học giỏi, hẹn gặp lại...
 b) Thực hành :
 - Chấm 2 -3 bài - nhận xét- 
- Làm việc cả lớp
- Đọc bài : Thư thăm bạn
* Người ta viết thư để làm gì ? Một bức thư để làm gì?Một bức thư cần có những nội dung nào? Một bức thư thường mở đầu và kết thúc như thế nào?
-Đọc ghi nhớ 
- Làm việc cả lớp.
* Đề bài yêu cầu em viết thư cho ai?
* Mục đích viết thư để làm gì?
* Trong thư cần xưng hô như thế nào?Cần thăm hỏi bạn những gì? Kể cho bạn những gì về tình hình ở lớp, ở trường hiện nay? Nên chúc bạn, hứa hẹn điều gì?
Vở BT
C. Củng cố dặn dò : (5’) Có mấy cách thể hiện lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật
Chuẩn bị : Cốt truyện 
KỸ THUẬT .
Tiết 3 : Bài: CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU 
I/ Mục tiêu :
HS biết cách vạch dấu trên vải và cắt vải theo đường vạch dấu .
Vạch được đường dấu trên vải và cắt được vải theo đường vạch dấu đúng quy trình , đúng kỹ thuật .
GD ý thức an toàn lao động .
- GDSDNLTK&HQ: (liên hệ) GDHS tiết kiệm nguyên vật liệu khi thực hiện may cắt
II/ Đồ dùng :GV : Mẫu 1 mảnh vải đã được vạch dấu và cắt .1 mảnh vải có kích thước 20 x 30 cmKéo phấn HS : Bộ kỹ thuật cá nhân .
III/ Các hoạt động day học :
A/ Bài cũ : (5’)Gọi HS thao tác lại xâu chỉ vào kim , vê nút chỉ 
B/ Bài mới (25’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1/ Giới thiệu bài : (2’) Cắt vải theo đường vạch dấu .
2/ Hoạt động 1 (5’) Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu .
Giới thiệu mẫu .Kết luận .
+ Vạch dấu được thực hiện trước khi cắt , khâu may . 
+ Có thể vạch dấu đường thẳng hoạt đường cong . 
+ Vạch dấu để cắt vải được chính xác không bị xuyên lệch 
3/ Hoạt động 2 : (13’)Hướng dẫn thao tác kỹ thuật.
a. Vạch dấu trên vải : Vuốt phẳng mặt vải , vạch đường dấu thẳng , vạch dấu đường cong .
b. Cắt vải theo đường vạch dấu 
SDNLTK&HQ: HDHS biết tiết kiệm vải là góp
 phần tiết kiệm năng lượng dùng cho SX vải
4/ Hoạt động 3 : (5’) Đánh giá kết quả học tập . 
+ Kiểm tra vật liệu 
+ Quan sát uốn nắn .
5/ Hoạt động 4 : (5’) Đánh giá kết quả thực hành :
- Quan sát , nhận xét hình dạng của đường vạch dấu, đường cắt .
- Nêu tác dụng của việc vạch dấu và cắt vải theo đường vạch dấu ?
- Quan sát hình 1a , 1b nêu cách vạch dấu đường thẳng , cong trên vải .
- 2HS thực hiện thao tác .
- Quan sát hình 2a , 2b nêu cách cắt vải .
- Thực hành vạch dấu và cắt vải theo đường vạch dấu .
- Trình bày sản phẩm .
- Với học sinh khéo tay:
Cắt được vải theo đường vạch dấu. Đường cắt ít mấp mơ.
C/ Nhận xét , dặn dò : (5’)Nhận xét thái độ học tập và kết quả thực hành .Chuẩn bị : Khâu thường tiết 1 .