Sáng kiến kinh nghiệm Dạy tập đọc ở tiểu học theo hướng đổi mới lớp 4 + 5

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
sáng kiến kinh nghiệm
dạy tập đọc ở tiểu học 
theo hướng đổi mới 
lớp 4 + 5
Họ và tên: Nguyễn Thị Nguyệt
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường tiểu học Liêm Chính
Năm học : 2009 - 2010
Nguyễn Thị Nguyệt
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Phương pháp giảng giải.
Phương pháp trò chơi cơ bản.
Luyện đọc
* Giáo viên đọc lần 1:
+ 1 học sinh đọc ( học sinh khác đọc)
+ Đọc chú giải.
+ Luyện đọc đoạn. Học sinh đọc nối tiếp từng đoạn =>Phát âm từ khó.
+ Luyện đọc đoạn => Ngắt giọng => Đọc nối tiếp từng đoạn.
+ Luyện đọc theo cặp.
+ 1- 2 em đọc cả bài.
Hướng dẫn tìm hiểu bài.
+ Thảo luận nhóm.
+Bằng phiếu học tập.
Bằng trò chơi trí tuệ.
+ Bằng hệ thống câu hỏi.
Luyện đọc diễn cảm và học thuộc lòng.
+ Luyện đọc diễn cảm ( hoặc đọc thuộc lòng).
+ Hướng dẫn cách đọc diễn cảm.
4 – Sự thể hiện quan điểm đổi mới trong dạy học tập đọc ở lớp 4+5.
a, Nội dung:
* Kỹ năng
+ Rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh thông qua đọc câu, đoạn, cả bài, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc đúng và đọc diễn cảm.
+ Bồi dưỡng, phát triển kỹ năng nghe nói qua giờ tập đọc.
* Kiến thức
+ Làm giàu và tích cực vốn hóa từ, vốn diễn đạt.
+ Bồi dưỡng vỗn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết cvề cuộc sống, cung cấp mẫu để hình thành kỹ năng phục vụ đời sống và học tập của bản thân.
DẠY HỌC TẠP ĐỌC Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Nguyễn Thị Nguyệt
Đọc thầm nhanh, hiểu được nội dung của bài tập, tìm được nhữg từ ngữ hay phục vụ cho bài học, đồng thì trả lời câu hỏi về nội dung ý nghĩa của bài học.
Đọc đúng ngữ điệu, đúng thể koại, đúng ý nghĩa của từ.
5. Nội dung chương trình sách giáo khoa
* Chương trình : phân môn Tập đọc lớp 4 được phân bổ 2 tiết / tuần gồm những chủ đề khác nhau.
* Sách giáo khoa :
- Sách giáo khoa hiện nay đã được thực hiện chỉnh lý thành sách Tiếng Việt, nội dung đã được chắt lọc lại hệ thống những bài dạy có bổ sung phần giảm tải, các câu hỏi phần tìm hiểu bài làm cho học sinh dễ hiểu hơn.
- Nội dung phương pháp đa dạng bao gồm các văn bản, bài văn, bài thơ, các bài thuộc lòng, bài đọc thêm... gồm những chủ đề khác nhau được bố trí xen kẽ.
- Để học sinh học bài tập đọc được tốt, đạt hiệu quả cao, đòi hỏi mỗi giáo viên phải có tâm huyết, tận tụy, thực sự yêu nghề, mến trẻ, phải có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng. Từ đó có phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc trưng của bộ môn trong quá trình giảng dạy. Giáo viên phải linh hoạt, năng động, sáng tạo trong quá trình xử lí tình huống khác nhau. Đặc biệt là giọng đọc của giáo viên phải chuẩn, là giọng đọc mẫu nên phải đọc hay, hấp dẫn thì sẽ lôi cuốn được được học sinh vào bài học ngay từ phút đầu tiên của giờ học. Giọng đọc mẫu của thầy cô là tấm gương để học sinh noi theo và bắt chước. Vì thế, người giáo viên phải tự rèn luyện giọng đọc của mình. đồng thời để có phương pháp dạy tập đọc chuẩn đem lại hiệu quả tốt cần có sự cố gắng của tất cả những người làm công tác giáo dục nói chung và các giáo viên đang trực tiếp giảng dạy nói riêng.
phương pháp dạy tạp đọc ở lớp 4+5
Dạy tập đọc ở lớp 4+5 theo quan điểm giao tiếp đó là sự phối hợp và sử dụng nhiều phương pháp khác nhau trong mộtgiờ học trong đó có các phươg pháp cơ bản sau:
-	Phương pháp đàm thoại.
DẠY HỌC TẠP ĐỌC Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI
Phương pháp thảo luận nhóm.
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Nguyễn Thị Nguyệt
Nội dung:
+ Giáo viên đọc mẫu lần 1.
+ Giáo viên đọc, các em khác đọc thầm tìm ra từ khó.
+ Giáo viên yêu cầu học sinh vạch nhịpcho bài đọc, ngắt nghỉ đặc biệt với những câu văn dài.
+ Cho học sinh đọc nối tiếp từng đoạn.
+ Giáo viên theo dõi, sữa lỗi.
c, Tìm từ khó và giải nghĩa từ khó.
+ Yêu cầu học sinh đọc đúng, đọc thầm phát hiện từ khó.
+ Lớp đọc nối tiếp.
+ giáo viên uốn nắn giúp học sinh đọc đung.
+ Yêu cầu học sinh đọc chú giải Sách giáo khoa.
+ Giáo viên phải giải nghĩa từ địa phương, từ khó trog bài bằng cách dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đặt câu, dùng đồ minh họa.
d, Tìm hiểu bài:
- Mục đích, ý nghĩa.
+ giúp học sinh nắm được nội dung bài học qua đó giáo dục tư tưởng tình cảm, lòng nhân ái vị tha nhằm hoàn thiện nhân cách của người học sinh.
+ Giúp cho học sinh đi tìm hiểu nội dung đến đọc diễn cảm.
Nội dung:
+ Bằng hệ thống câu hỏi giáo viên gợi mở cho học sinh hiểu nội dung của bài.
+ Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm dựa trên phiếu học tập.
+ Tổ chức hái hoa dân chủ, làm phóng viên.
+ Cho học sinh hoạt động cá nhân, phát biểu ý kiến, nhận xét, đánh giá.
+ Giáo viên định hướng , gợi ý hướng đến kết luận đúngvà đi đến thống nhất chung.
DẠY HỌC TẠP ĐỌC Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI
Nguyễn Thị Nguyệt
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Tài liệu tham khảo
- Tài liệu bồi dưỡng chu kì thường xuyên.
- Phương pháp dạy Tiếng Việt ở tiểu học tập 1.
( Lê phương Nga- Đỗ Xuân Thảo – Lê Hữu Tỉnh).
- Phương pháp dạy Tiếng Việt ở Tiểu học tập hai.
( Lê Phương Nga – Nguyễn Hữu Trì ).
- Sách hướng dẫn giảng dạy Tiếng Việt 4 tập 2 – Bộ giáo dục.
- Tài liệu hỏi đáp đổi mới phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm – Bộ giáo dục.
- Sách giáo khoa Tiếng Việt 4 tập 2.
- Sách giáo khoa Tiếng Việt 4 tập 1.
DẠY HỌC TẠP ĐỌC Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI