Giáo án Mĩ thuật 4 - Chủ đề 6: Thể hiện sự cân đối, hài hòa - Bài 12: Trên cánh đồng quê em

 Chủ đề 6: THỂ HIỆN SỰ CÂN ĐỐI, HÀI HÒA (4 tiết)
 Bài 12: Trên cánh đồng quê em (2 tiết)
I. Mục tiêu bài học/Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực mĩ thuật
– Nhận biết hình ảnh cân đối, màu sắc hài hoà ở một số SP mĩ thuật. Bước đầu biết 
được công việc lao động đặc trưng ở một số vùng miền và thông qua TP mĩ thuật đề 
tài lao động. 
– Tạo được SP đề tài trên cánh đồng quê em có hình ảnh, màu sắc cân đối, hài hoà 
và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 
– Trưng bày, giới thiệu được SP và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về SP của mình, của 
bạn. 
2. Năng lực chung, NL đặc thù khác
 HS có cơ hội hình thành, phát triển NL chung và một số NL đặc thù khác, như: 
ngôn ngữ, tính toán, thông qua trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về công việc 
lao động, sản xuất của ngành nghề yêu thích vào tạo SP; biết xác định vị trí một số 
hình ảnh chính phụ ở SP, 
3. Phẩm chất
 Hs có cơ hội hình thành, phát triển đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, tinh thần 
trách nhiệm, thông qua một số biểu hiện như: chuẩn bị đồ dùng học tập; yêu mến 
người lao động, không phân biệt giữa các ngành nghề khác nhau, quý trọng giá trị 
của lao động mang lại cho cuộc sống giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành, 
II. Chuẩn bị (GV và HS): Giấy màu, màu vẽ, hồ dán, băng dính, kéo, bút chì, 
tẩy, 
III. Các hoạt động chủ yếu
 Phân bố nội dung DH ở mỗi tiết
 Tiết 1 - Nhận biết: một số hoạt động ở hình ảnh lao động trên cánh đồng và 
 sự khác nhau về tỉ lệ, màu sắc giữa các nhân vật ở hình ảnh minh họa 
 - Thực hành nhóm: Tạo sản phẩm cá nhân (đơn lẻ) về hoạt động lao 
 động yêu thích của nhóm..
 Tiết 2 - Nhận biết: Nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 - Thực hành nhóm: sắp xếp các sản phẩm đơn lẻ thành sản phẩm hoàn 
 thiện của nhóm.
 TIẾT 1 – Bài 12: Trên cánh đồng quê em
 Mở đầu: Trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”. (khoảng 3 phút)
1. Quan sát, nhận biết (khoảng 7 phút)
GV hướng dẫn HS quan sát hình 1, 2, 3, 4 (tr.56), trả lời câu hỏi: 
+ Các nhân vật ở mỗi bức hình đang làm công việc gì, ở đâu? 
+ Ngoài hình ảnh các nhân vật còn có những hình ảnh nào khác ở trong mỗi bức hình? 
+ Màu sắc nổi bật ở mỗi bức hình? 
– GV hướng dẫn HS quan sát hình 1, 2, 3, 4 (tr.57), trả lời câu hỏi: 
+ Em hãy chỉ ra sự khác nhau về tỉ lệ giữa các hình nhân vật ở sản phẩm 1 và sản 
phẩm 2.
+ Em hãy chỉ ra sự khác nhau về màu sắc ở SP 3 và SP 4.
– Nhận xét nội dung trả lời, chia sẻ, bổ sung của HS và giới thiệu rõ hơn về mỗi hình 
1, 2, 3, 4 (tr.57). 
- Gợi mở HS chia sẻ hiểu biết về một số công việc lao động và vai trò của lao động 
trong cuộc sống; kết hợp bồi dưỡng phẩm chất
– GV gợi nhắc kiến thức (kết hợp kết luận tr.57- SGK).
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 
2.1. Tổ chức HS tìm hiểu cách tạo kho hình ảnh (tr.57-SGK)
– GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: 
+ Kho hình ảnh gồm có những hình ảnh, chi tiết nào? 
+ Giới thiệu màu sắc của các hình ảnh, chi tiết có ở kho hình ảnh.
+ Nêu cách tạo các hình ảnh, chi tiết có trong kho hình ảnh.
– GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét, của HS; hướng dẫn HS thực hành tạo kho 
hình ảnh. 
2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận
– Gv tổ chức HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ: Tạo kho hình ảnh của nhóm về công 
việc lao động yêu thích. – GV gợi ý HS một số hoạt động lao động ở quê hương, như: gặt lúa, cấy lúa, hái 
chè, ; thu hoạch trái cây (cà phê, cam, bưởi, thanh long, nhãn, dưa hấu, ), thu hoạch 
rau củ (cà chua, bắp cải, ngô, khoai, ), trồng và chăm sóc cây, rau, hoa, 
– GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, tạo SP cá nhân; gợi mở HS biểu đạt hình dáng 
cơ thể ở một số động tác lao động/làm “mẫu” để thực hành.
– Gv quan sát, nắm bắt tiến độ thực hiện nhiệm vụ của HS và hướng dẫn, có thể hỗ 
trợ. 
3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút)
– Gv tổ chức HS trưng bày SP và quan sát, giới thiệu, chia sẻ, trả lời câu hỏi: 
+ Em đã tạo được hình ảnh, chi tiết nào?
+ Em tạo SP bằng cách nào?
+ Em thích nhất hình ảnh, chi tiết nào ở SP của các bạn trong nhóm?
+ Các hình ảnh, chi tiết của các bạn đã tạo được có phù hợp với chủ đề của nhóm 
không?
– Gv nhận xét, đánh giá kết quả thực hành, trao đổi, chia sẻ, của HS; gợi nhắc lại 
kiến thức, kĩ năng. Hướng dẫn HS bảo quản SP và mang đến lớp vào tiết 2 của bài học 
để hoàn thiện SP nhóm.
4. Vận dụng (khoảng 2 phút)
 – GV gợi mở HS chia sẻ mong muốn tạo thêm hình ảnh hoặc chi tiết nào về chủ đề 
của nhóm?
– Gv hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 của bài học.
 TIẾT 2 – Bài 12: Trên cánh đồng quê em
 Mở đầu: Trò chơi “Cờ người”. (khoảng 3 phút)
1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút)
– Gv tổ chức HS quan sát một số hình ảnh lao động trên cánh đồng, SP tham khảo 
(tr.58-SGK), minh họa trong Vở thực hành. Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi:
+ Các nhân vật trong mỗi hình ảnh/SP đang làm công việc gì? 
+ Hình ảnh, chi tiết nào là chính, phụ ở mỗi hình ảnh/SP?
+ Vị trí xa, gần của hình một số nhân vật ở hình ảnh/SP?
+ Hình ảnh/SP nào có sự khác biệt về tỉ lệ các nhân vật? + SP nào có màu sắc hài hoá, thể hiện rõ hình ảnh chính? 
– Gv tóm tắt, nhận xét nội dung chia sẻ, bổ sung, của HS; giới thiệu các hình ảnh, 
sự hài hoà về tỉ lệ của hình các nhân vật và màu sắc ở SP
– Gv tóm tắt nội dung quan sát; nhắc HS: Có nhiều cách sắp xếp vị trí các nhân vật 
cho một công việc lao động cụ thể
– GV nhắc lại nội dung chính ở tiết 1, gợi mở nhiệm vụ tiết 2
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 
2.1. Tổ chức HS tìm hiểu một số cách sắp xếp hình ảnh tạo SP (tr. 58-SGK)
– GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi:
+ Em hãy nêu sự khác nhau về sắp xếp các hình ảnh, chi tiết từ kho hình ảnh (tr.57-
GK) ở mỗi sản phẩm (tr.58-SGK).
+ Em hãy nêu hình ảnh/chi tiết nào sắp xếp trước; hình ảnh/chi tiết nào sắp xếp sau để 
hoàn thiện sản phẩm?
– Gv đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét, của HS; hướng dẫn, giải thích cách sắp 
xếp các hình ảnh, chi tiết tạo sản phẩm hoàn thiện
2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận
– Gv tổ chức HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ: Sắp xếp các SP đơn lẻ trong kho hình 
ảnh để hoàn thiện SP của nhóm. 
– Gv hướng dẫn HS làm việc nhóm: thảo luận, sắp xếp vị trí các hình ảnh, chi tiết; có 
thể bổ sung thêm hình ảnh, chi tiết khác để SP sinh động hơn, 
– GV gợi mở HS có thể sắp xếp các hình ảnh theo những cách khác nhau để có các SP 
cùng chủ đề nhưng khác nhau về vị trí các hình ảnh.
– Gv quan sát, nắm bắt ý tưởng, cách thực hiện của các nhóm, có thể gợi mở, hướng 
dẫn và hỗ trợ
3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 phút)
– GV tổ chức các nhóm HS trưng bày Sp và quan sát, thảo luận, giới thiệu, trả lời câu 
hỏi: 
+ Tên SP của nhóm em là gì?
+ Các hình ảnh, chi tiết trên Sp của nhóm em thể hiện hoạt động lao động nào? 
+ Các nhân vật đang làm gì? Có những vật dụng nào bổ trợ cho hoạt động của các 
nhân vật? + Hình ảnh các nhân vật, đồ vật được sắp xếp vị trí xa, gần như thế nào? Màu sắc nóng 
hay màu lạnh được dùng nhiều ở SP, ?
+ Em thích SP của nhóm nào nhất? Vì sao?
– Gv nhận xét, đánh giá kết quả thực hành, trao đổi, chia sẻ, của HS; củng cố bài 
học (kiến thức, kĩ năng), kết hợp bồi dưỡng phẩm chất (yêu lao động, thấy được gía 
trị của lao động, tôn trọng các công việc và nghề nghiệp khác nhau ).
4. Vận dụng (khoảng 3 phút)
– Gv tổ chức HS quan sát bức tranh “Tát nước đồng chiêm” và đọc một số thông tin 
về hoạ sĩ Trần Văn Cẩn (tr.59-SGK). Câu hỏi gợi mở: 
+ Những người nông dân đang làm công việc gì? 
+ Vị trí xa, gần của những người nông dân trong tranh như thế nào?
+ Tư thế động tác, dáng người của những người nông dân giống hay khác nhau? 
Giống/khác nhau như thế nào?
+ Vật dụng nào được người nông dân sử dụng để tát nước? 
+ Bức tranh được sáng tạo bằng chất liệu nào? Bức tranh có màu nào đậm nhất, màu 
nào nhạt nhất? 
+ Em đã biết công việc lao động này chưa? 
– GV tóm tắt nội dung chia sẻ của HS; giới thiệu vài nét về bức tranh và hoạ sĩ Trần 
Văn Cẩn.
– Gv tổng kết bài học, gợi nhắc HS: Kiến thức bài học, kết hợp bồi dưỡng phẩm chất 
(sáng tạo SP mĩ thuật về đề tài trên cánh đồng quê em là một cách chúng ta thể hiện 
tình yêu với quê hương, đất nước, quý mến người lao động và tôn trọng các công việc, 
ngành nghề khác nhau trong đời sống). 
– Gv hướng dẫn HS tìm hiểu Bài 13.