Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Khối Tiểu học - Tuần 12

 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 3
 BÀI 6. TRÒ CHƠI THÚ VỊ ( TIẾT 2)
 I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 1.Kiến thức:
 -Bước đầu tạo được hành động của dáng người trong tranh trò chơi thú vị.
 -Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về tranh trò chơi của mình, của bạn.
 2. Năng lực
 - Năng lực mĩ thuật: 
 -Nêu được một số trò chơi có dáng người ở tư thế động và cách vẽ tranh trò 
 chơi thú vị theo ý thích.
 -Vẽ được bức tranh trò chơi yêu thích có các dáng người ở tư thế động và 
 tập trung trao đổi trong thực hành.
 -Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về tranh trò chơi của mình, của bạn.
 - Năng lực chung và năng lực đặc thù khác:
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và 
năng lực ngôn ngữ, khoa học, thể chất, như: trao đổi, chia sẻ cách áp dụng các 
tư thế khác nhau trong hoạt động thể thao, hoạt động vui chơi, để thể hiện trên 
sản phẩm; biết lựa chọn trò chơi phù hợp, góp phần rèn luyện sức khỏe, tăng 
cường thể chất cho bản thân và chia sẻ với mọi người.
 Phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, ý thức 
trách nhiệm, thông qua một số biểu hiện như:
 Có ý thức rèn luyện, bảo vệ cơ thể, tích cực tham gia các hoạt động góp 
phần phát triển cơ thể hài hòa, cân đối; Tôn trọng sản phẩm mĩ thuật thể hiện trò 
chơi yêu thích của bạn;
 Đoàn kết với bạn khi tham gia trò chơi, 
 PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
 1.Thiết bị dạy học
 -SGK, SGV
 -Một số tranh, ảnh, video đến trò chơi thú vị.
 -Máy tính, máy chiếu (nếu có)
 -Một số SPMT của HS với chủ đề trò chơi thú vị.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. TỔ CHỨC KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tích cực 
tham gia vào nội dung bài học mới.
 Hs tham gia khởi động
b. Cách thức thực hiện:
- GV tổ chức trò chơi khởi động tạo hứng thú 
cho HS B. TỔ CHỨC DẠY HỌC 
Hoạt Động thực hành
Hoạt động 1: Tiếp tục hướng dẫn cách 
thực hành các bước vẽ tranh trò 
 Chú ý nghe cách thực hành và tiếp tục 
a. Mục tiêu: HS nắm được cách vẽ bức tranh thực hành
nhảy lò cò.
b. Cách thức thực hiện:
- GV yêu cầu nhắc lại cách thực hiện
+ Các bước vẽ tranh.
+ Hình ảnh chính, hình ảnh phụ trong bức 
tranh.
+ Màu sắc ở hình ảnh chính, hình ảnh phụ và 
màu sắc ở phần nền của bức tranh được thể 
hiện như thế nào?
+ Hình ảnh, chi tiết nào trong bức tranh giúp 
em nhận biết được đó là trò chơi nhảy lò cò?
- GV gọi HS trả lời và HS khác nhận xét câu 
trả lời của bạn. GV nhận xét, đánh giá và 
tổng kết nội dung đáp án các câu hỏi.
- GV thực hiện trực tiếp hoặc trình chiếu để 
hướng dẫn HS thực hành theo các bước.
- GV có thể kết hợp thị phạm, gợi ý HS cách 
vẽ các bước nhằm phát huy sự chủ động của 
HS đồng thời giúp HS khắc sâu kiến thức, kĩ 
năng.
c. Cách thức mở rộng:
- GV có thể giới thiệu thêm một số bức tranh 
trò chơi khác 
2. Hướng dẫn trưng bày và giới thiệu sản 
phẩm Trưng bày và giới thiệu sản phẩm -GV yêu cầu học sinh GT sản phẩm trước 
lớp 
GV đánh giá bài cho học sinh
 IV: Điều chỉnh sau tiết học : không có nội dung điều chỉnh
****************************************************************
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4
 Bài 6: Trang phục lễ hội (2 tiết)
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực mĩ thuật 
 Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau:
 - Biết được vẻ đẹp về kiểu dáng, màu sắc và cách trang trí chấm, nét trên 
một số trang phục lễ hội; bước đầu tìm hiểu đặc điểm của một số trang phục lễ 
hội ở một số vùng miền; biết cách tạo hình, trang trí trang phục. 
 - Tạo được trang phục và trang trí chấm nét dày, thưa khác nhau theo ý 
thích, trao đổi, chia sẻ cùng bạn trong thực hành. 
 - Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm (kiểu dáng, chấm, nét dày thưa trên 
sản phẩm ) và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 
 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 HS có cơ hội hình thành, phát triển các năng lực chung và một số năng lực 
đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; 
sử dụng hình thức thực hành phù hợp với vật liệu và trang trí sản phẩm; tìm hiểu 
đặc điểm của trang phục yêu thích và xác định vị trí cần trang trí chấm, nét làm 
đẹp cho trang phục 
 3. Phẩm chất
 Bài học bồi dưỡng ở HS lòng yêu nước, nhân ái, đức tính chăm chỉ, ý thức 
trách nhiệm thông qua một số biểu hiện như: Yêu thích vẻ đẹp của trang phục 
lễ hội ở quê hương và nơi khác; chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm và khéo léo trong 
thực hành tạo sản phẩm; tôn trọng sự khác nhau về kiểu dáng, cách trang trí trên 
các trang phục trong đời sống và sản phẩm sáng tạo của bạn bè, người khác; giữ 
vệ sinh trong và sau khi thực hành 
 II. Chuẩn bị (GV và HS): màu vẽ, giấy màu, kéo, bút chì, tẩy chì, vở thực 
hành. 
 III. Các hoạt động chủ yếu
 TIẾT 2 – Bài 6: Trang phục lễ hội
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút)
 – Tóm tắt nội dung tiết 1; tổ chức HS quan sát một số hình ảnh sưu tầm về lễ hội, trang 
 phục lễ hội ở một số vùng miền, sản phẩm thực hành của HS lớp trước/tiết 1. Yêu cầu 
 HS trao đổi, giới thiệu:
 + Em hãy giới thiệu một số màu sắc ở trang phục trong mỗi hình ảnh? + Trang phục trong mỗi hình ảnh giống hình chữ nhật hay hình vuông, hình tam giác, 
hình thang ? 
+ Trang phục nào có chấm, nét trang trí nhiều hoặc ít, trang trí lặp lại, xen kẽ?... 
– Đánh giá chia sẻ, nhận xét của HS; Tóm tắt nội dung quan sát.
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): 
2.1. Tổ chức HS tìm hiểu cách thực hành sáng tạo mẫu và trang trí chiếc váy 
– Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa và trả lời câu hỏi: 
 + Em hãy nêu đồ dùng cần sử dụng để sáng tạo mẫu và trang trí chiếc váy? 
 + Em hãy chỉ ra vị trí có nhiều/ít chấm, nét trang trí trên chiếc váy, em nhận ra có 
kiểu nét nào? 
 + Em hãy nêu cách thực hành sáng tạo mẫu và trang trí chiếc váy?
 + Em có ý tưởng tạo chiếc váy như thế nào?
– Đánh giá nội dung HS chia sẻ, bổ sung; hướng dẫn thực hành và nhắc HS: Ở bước 
1, cần cân đối về tỷ lệ (chiều dài, rộng ); bước 2, có thể sử dụng hình thức in hoặc 
cắt tạo chấm, nét để trang trí; các mảng họa tiết trang trí cần dày thưa khác nhau và ưu 
tiên cho phần ngực, thân váy, gấu váy, 
2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận
– Tổ chức theo vị trí nhóm HS và hướng dẫn, giao nhiệm vụ: 
 + Thực hành: Sáng tạo mẫu và trang chiếc váy (người lớn, trẻ em; có tay/không có 
tay ) bằng cách thực hành yêu thích (có thể kết hợp cắt và vẽ, in tạo chấm, nét, họa 
tiết để trang trí). 
 + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh và chia sẻ ý tưởng của mình (VD: chọn kiểu 
váy cho người lớn, trẻ em ; chọn màu sắc, cách thực hành, ); đặt câu hỏi cho bạn 
(Bạn sẽ tạo mẫu váy ngắn hay dài? Người lớn hay trẻ em? Bạn sẽ trang trí chấm nét 
nhiều hay ít ở vị trí nào trên chiếc váy?...).
- Gv nhắc HS tham khảo thêm một số mẫu và trang trí chiếc váy ở trang 28-sgk và 
trong vở Thực hành. có thể kết hợp cắt với vẽ, in tạo chấm, nét, họa tiết để trang trí 
trên váy. 
– Quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; kết hợp hướng dẫn, gợi mở, 
hỗ trợ.
3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút):
– Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trả lời câu hỏi: 
 + Em sáng tạo mẫu và trang trí chiếc váy bằng cách nào? 
 + Vị trí nào ở mẫu váy của em có trang trí nhiều/ít chấm, nét? 
 + Em thích chi tiết nào nhất trên sản phẩm chiếc váy của em, của bạn?
 + Em muốn dành sản phẩm chiếc váy cho ai sử dụng và sử dụng vào dịp nào? vì sao? 
 + Em thích mẫu váy nào nhất? Vì sao?.... 
– Đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét và kết quả thực hành của HS. 
4. Vận dụng (khoảng 3 phút)
– Hướng dẫn hs quan sát và trả lời câu hỏi: 
+ Các bạn trong hình ảnh đã giới thiệu, trưng bày sản phẩm bằng cách nào?
+ Em có ý tưởng nào khác cho việc giới thiệu, trưng bày sản phẩm của mình, của các 
bạn? 
- GV tóm tắt nội dung vận dụng và tổng kết bài học, khích lệ HS tạo thêm sản phẩm 
(nếu Hs thích).
– Tổng kết bài học, hướng dẫn HS chuẩn bị bài 7. IV: Điều chỉnh sau tiết học : không có nội dung điều chỉnh
***************************************************************
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT LỚP 5
 CHỦ ĐỀ 5: TRƯỜNG EM
 I.Yêu cầu cần đạt : 
 - Kiến thức: HS khai thác được các hình ảnh, hoạt động đặc trưng trong 
nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều.
 - HS biết cách thực hiện và tạo hình được nhân vật yêu thích
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, 
nhóm bạn. 
 - Năng lực: HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về 
Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học
 - Tự phục vụ, tự quản,tự giác , hợp tác,tự học và giải quyết vấn đề.
 Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận về sản phẩm tranh của mình
 - Phẩm.chất: Chăm học , chăm làm, tự tin , trách nhiệm , trung thực , kỷ 
luật, đoàn kết , yêu thương.
 II. Chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu:
 1. Đồ dùng:
 * Giáo viên:
 - Sách học MT lớp 5, một số hình ảnh về trường học.
 - Hình minh họa hoặc sản phẩm về chủ đề trường học.
 * Học sinh:
 - Sách học MT lớp 5.
 - Sản phẩm của Tiết 1.
 - Màu, giấy, keo, phế liệu sạch, các vật tìm được như vỏ hộp, cành cây 
khô...
 2. Quy trình thực hiện:
 - Sử dụng quy trình:
 + Tạo hình ba chiều – Tiếp cận chủ đề.
 + Điêu khắc _ Nghệ thuật tạo hình không gian.
 3. Hình thức tổ chức:
 - Hoạt động cá nhân.
 - Hoạt động nhóm.
 III. Tiến trình tổ chức dạy học:
 Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập 
 của HS 1. Hoạt động khởi động:
 - GV kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS cho tiết - Trình bày đồ dùng 
 học. HT
 - Kiểm tra sản phẩm của Tiết 1. - Trình bày sản phẩm 
 Hoạt động luyện tập: của mình
 * Mục tiêu:
 + HS hiểu và nắm được công việc phải làm. - Hiểu công việc của 
 + HS hoàn thành được bài tập. mình phải làm
 + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt 
 trong hoạt động này. - Hoàn thành được bài 
 * Tiến trình của hoạt động: tập trên lớp
 - Hoạt động cá nhân: - Tập trung, ghi nhớ 
 + Yêu cầu HS thực hành tạo sản phẩm cá nhân từ kiến thức của hoạt 
 những vật liệu đã chuẩn bị theo sự phân công để tạo động.
 kho hình ảnh. - Hoạt động cá nhân 
 theo sự phân công của 
 nhóm.
 - Thực hiện
 - Hoạt động nhóm:
 + Yêu cầu HS lựa chọn, sắp xếp các sản phẩm cá - Hoạt động nhóm
 nhân tạo thành sản phẩm tập thể, tạo không gian, - Liên kết tạo thành 
 thêm chi tiết cho sản phẩm sinh động. chủ đề
 * GV tiến hành cho HS tạo hình bối cảnh, không - Hội ý dự định giới 
 gian cho sản phẩm tạo hình của Tiết 1. thiệu sản phẩm của 
 - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành sản phẩm. nhóm mình.
 - HĐ cá nhân, nhóm
 - Hoàn thành bài tập
 * Dặn dò:
 - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 2 để 
tiết sau hoàn thiện thêm.
 - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 3 của chủ đề này.
 IV: Điều chỉnh sau tiết học : không có nội dung điều chỉnh