Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Khối Tiểu học - Tuần 20

 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 3
 BÀI 10: LÀM QUEN VỚI HÌNH TƯƠNG PHẢN (2 tiết)
 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
 1. Năng lực mĩ thuật 
 Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
 - Biết được hình tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm 
quen với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có hình tương phản 
về hình dạng, kích thước. 
 - Tạo được sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình dạng hoặc kích 
thước theo ý thích
 - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn 
ngữ, tính toán, khoa học như: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về tỉ lệ, hình 
học phẳng trong môn toán vào bài học; vận dụng hiểu biết về hình dạng của một 
số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống vào tạo sản phẩm có sự tương phản 
 3. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái thông 
qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tìm hiểu đặc điểm hình dạng 
của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống; tôn trọng sản phẩm, sự sáng tạo 
của bạn bè và người khác; tự tin chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận về sản phẩm, bài 
học 
 II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH 
 - HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy .
 - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút): 
 - Giới thiệu, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 và gợi mở HS - Quan sát, lắng nghe, 
 chia sẻ chia sẻ. Nhận xét trả lời 
 - Hướng dẫn Hs đặt sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 trên bàn và của bạn và bổ sung.
 gợi mở HS các nhóm: - Giới thiệu hình ảnh, 
 + Quan sát, kể tên nhưng hình ảnh thể hiện trên các sản phẩm sự tương phản trên một 
 + Giới thiệu hình ảnh có sự tương phản về hình dạng hoặc số sản phẩm của các cá 
 kích thước ở mỗi sản phẩm trog nhóm. nhân trong nhóm 
 - Tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở HS tạo sản phẩm nhóm: Lựa 
 chọn hình ảnh, cách thực hành. 
 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): 
 - Giao nhiệm vụ cho các nhóm HS: - Lắng nghe nhiệm vụ
 + Thực hành: tạo sản phẩm nhóm có hình ảnh tương phản về - Có thể đặt câu hỏi
 hình dạng/kích thước bằng cách vẽ hoặc xé, cắt, dán, nặn. - Thực hiện nhiệm vụ 
 - Gợi mở HS thực hiện nhiệm vụ: Thảo luận chọn chủ đề (cây, học tập
 con vật, đồ vật ); số lượng hình ảnh (có thể tương ứng với Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 số thành viên), hình dạng/kích thước của hình ảnh 
 (chính/phụ); chọn hình thức thực hành (vẽ/cắt, xé, dán/nặn); 
 xác định vị trí của các hình ảnh trên sản phẩm và phân công 
 nhiệm vụ cho các thành viên. 
 - Có thể cho HS quan sát thêm một số sản phẩm được tạo nên 
 bằng hình thức nặn, xé, cắt dán (có thể kết hợp sử udngj hình 
 ảnh mục vận dụng).
 - Quan sát các nhóm thực hiện nhiệm vụ và trao đổi, gợi mở, 
 hướng dẫn, hỗ trợ 
 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph)
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội - Trưng bày sản phẩm 
 dung HS nhận xét, chia sẻ. nhóm và quan sát
 - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực - Chia sẻ cảm nhận
 hành 
 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút):
 - Hướng dẫn HS quan sát và chỉ ra hình thức thực hành, sự Quan sát, chia sẻ cảm 
 tương phản về hình dạng, kích thước của các hình ảnh ở mỗi nhận. 
 sản phẩm
 - Tổng kết bài học, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK 
 (tr.42).
 Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy: Không có nội dung điều 
chỉnh
 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 4
 Bài 9: Những mái nhà thân quen (2 tiết)
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực mĩ thuật
 Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau:
 – Nhận biết được sự thay đổi hình dạng của hình cơ bản; bước đầu tìm hiểu 
vẻ đẹp của hình ảnh những mái nhà trong đời sống và trong tác phẩm mĩ thuật có 
dạng hình biến thể từ hình cơ bản.
 – Vận dụng được hình biến thể vào sáng tạo sản phẩm về đề tài những mái 
nhà thân quen và trao đổi, chia sẻ trong thực hành.
 – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản 
phẩm của mình, của bạn
 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực chung và một số 
năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, 
chia sẻ; tìm hiểu đặc điểm của hình cơ bản biến thể; 
 3. Phẩm chất
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân 
ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm; tôn trọng sản phẩm 
sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành 
 II. Chuẩn bị (GV và HS): Màu vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán, bút chì, tẩy chì, 
vở thực hành
 III. Các hoạt động chủ yếu
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút)
 – Tổ chức HS quan sát sản phẩm thực hành ở tiết 1, hình sản phẩm mĩ thuật trong vở 
 Thực hành và hình ảnh sưu tầm (hình ngôi nhà/mái nhà, bộ đồ dùng hình phẳng lớp 4-môn toán, ). Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi: Chỉ ra hình ảnh/chi tiết có hình 
dạng cơ bản biến thể (hình bình hành, hình thoi, hình thang, ).
– GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; củng cố kiến thức đã nhận biết ở 
tiết 1.
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 24 phút): 
2.1. Tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói (tr.45-sgk)
– Gv yêu cầu HS quan sát hình minh họa và trả lời câu hỏi: 
+ Sản phẩm ngôi nhà mái ngói được tạo nên bằng những hình nào?
+ Em hãy chỉ ra hình ảnh/chi tiết nào ở sản phẩm ngôi nhà mái ngói giống hình biến 
thể từ hình cơ bản (hình thang hoặc hình bình hành, hình thoi)?
+ Em hãy nêu các bước tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói?
– Gv đánh giá nội dung trả lời, nhận xét, bổ sung của HS; hướng dẫn HS thực hành, 
sáng tạo sản phẩm; hướng dẫn hS quan sát, tham khảo thêm hình sản phẩm ở tr.46-
sgk.
2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận
- GV bố trí HS theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: 
+ Thực hành: Tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói theo ý thích 
+ Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng của mình với bạn (VD: Chọn 
màu giấy, vẽ hình mái nhà, tường nhà hình chữ nhật/hình thang/hình bình hành) và 
đặt câu hỏi cho bạn. 
– Gợi mở HS có thể vẽ hoặc xé, cắt dán tạo họa tiết để trang trí ở trên tường, mái nhà, 
cửa sổ, bằng màu sắc tươi sáng, nổi bật, 
– GV nhắc các nhóm HS quan sát hình sản phẩm nhóm (tr.45) và sản phẩm ở mục 
Vận dụng (tr46) và gợi nhắc HS sau khi hoàn thành sản phẩm cá nhân sẽ sắp xếp tạo 
sản phẩm nhóm. 
- GV quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; kết hợp hướng dẫn, gợi 
mở HS thực hành, sắp xếp sản phẩm cá nhân tạo sản phẩm nhóm hoặc hỗ trợ. - Gv nhắc các nhóm HS có thể bổ sung thêm bối cảnh: cây, vườn hoa, vào sắp xếp 
 sản phẩm nhóm. 
 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút)
 – Gv tổ chức HS trưng bày sản phẩm, yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi: 
 + Tên sản phẩm của em là gì?
 + Sản phẩm của em, của nhóm em có hình ảnh, chi tiết nào được tạo từ hình cơ bản 
 biến thể? 
 + Em thích sản phẩm của bạn nào/nhóm nào nhất? Vì sao?
 – Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét và kết quả thực hành của HS. 
 4. Vận dụng (khoảng 1 phút)
 – Gv tổng kết bài học; Hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 10.
 Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy: Không có nội dung điều 
chỉnh KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 5
 TRANG TRÍ SÂN KHẤU
 VÀ SÁNG TÁC CÂU CHUYỆN
 I.Yêu cầu cần đạt :
 - Kiến thức: HS hiểu sự đa dạng của không gian sân khấu.
 - HS biết cách thực hiện và tạo hình được nhân vật theo ý thích xây dựng 
kho hình ảnh cá nhân.
 - HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, 
năng lực tự chủ và tự học
 -Năng lực:Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của 
nhóm mình, nhóm bạn.
 - Tự phục vụ, tự quản,tự giác , hợp tác,tự học và giải quyết vấn đề.
 Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận về sản phẩm tranh của mình
 - Phẩm.chất: Chăm học , chăm làm, tự tin , trách nhiệm , trung thực , kỷ 
luật, đoàn kết , yêu thương.
 II. Chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu:
 1. Đồ dùng:
 * Giáo viên:
 - Sách học MT lớp 5.
 - Hình minh họa, sản phẩm về một số loại hình sân khấu.
 * Học sinh: 
 - Sách học MT lớp 5.
 - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì, đất nặn, các vật tìm 
được như vỏ hộp, giấy bìa, tre, nứa, cành cây, vải vụn, lá cây, sỏi, dây...
 2. Quy trình thực hiện:
 - Sử dụng quy trình: Vận dụng quy trình: Tạo hình ba chiều - Tiếp cận 
theo chủ đề_ Xây dựng cốt truyện_Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu 
diễn_Điêu khắc_ Nghệ thuật tạo hình không gian.
 3. Hình thức tổ chức:
 - Hoạt động cá nhân.
 - Hoạt động nhóm.
 III. Tiến trình tổ chức dạy học:
 Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập 
 của HS
 1. Hoạt động khởi động:
 - GV kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS cho tiết học. - Trình bày đồ dùng 
 HT
 - Kiểm tra sản phẩm của Tiết 1.
 - Trình bày sản 
 phẩm của mình
 Hoạt động thực hành: * Mục tiêu: - Hiểu công việc của 
 mình phải làm
 + HS hiểu và nắm được công việc phải làm.
 - Hoàn thành được 
 + HS hoàn thành được bài tập.
 bài tập trên lớp
 + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong 
 hoạt động này.
 - Tập trung, ghi nhớ 
 * Tiến trình của hoạt động: 
 kiến thức của hoạt 
 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm, lựa chọn chương trình, động.
 sự kiện, phân công nhiệm vụ cho các thành viên để tạo 
 - Thảo luận, phân 
 hình và trang trí sân khấu.
 công, nhận nhiệm 
 - Hoạt động cá nhân: vụ.
 + Tạo hình sân khấu, bối cảnh, phông nền... - Làm việc cá nhân
 * GV tiến hành cho HS tạo hình sân khấu. - Thực hiện
 - HĐ cá nhân, 
 nhóm.
 * Dặn dò:
 - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 2 để 
tiết sau hoàn thiện thêm.
 - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 3.
 Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy: Không có nội dung điều 
chỉnh