Giáo án cả ngày - Lớp 4 - Tuần 22 chuẩn KTKN

TUẦN 22
(Từ ngày 17 tháng 01 đến ngày 21 tháng 01 năm 2011)
________________________________________________________
Thứ Hai, ngày 
Tiết 1: TẬP ĐỌC
Sầu riêng
I/ MỤC TIÊU:
- Bước đầu biết đọc một đoạn trong bài có nhấn giọng từ ngữ gơi tả.
- Hiểu nội dung bài: Tả cây sầu riêng có nhiều nét đặc sắc về hoa, quả và nét độc đáo về dáng cây. (trả lời được các câu hỏi trong SGK)
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Bảng phụ ghi đoạn “Sầu riêng là  đến kì lạ”.
III/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
HOẠT ĐỘNG DẠY
HOẠT ĐỘNG HỌC
A> Bài cũ
- Gọi HS đọc thuộc lòng bài thơ Bè xuôi sông La và trả lời câu hỏi về nội dung bài.
- Giáo viên nhận xét ghi điểm.
B> Bài mới
1) Giới thiệu bài
2) Luyện đọc
- Gọi HS đọc toàn bài.
- Yêu cầu HS chia đoạn.
- Cho HS đọc nối tiếp đoạn (3 lượt), kết hợp hướng dẫn HS:
+ Luyện đọc từ ngữ dễ đọc sai: cánh mũi, quyện, hương bưởi, quyến rũ, trổ, vảy cá, giữa lủng lẳng, khẳng khiu, cành ngang, chiều quằn, ...
+ Hiểu nghĩa các từ mới: Mật ong già hạn, hoa đậu từng chùm, hao hao giống, mùa trái rộ, đam mê, 
+ Luyện đọc đúng toàn bài.
- GV đọc diễn cảm toàn bài 1 lần
3) Tìm hiểu bài
- Hỏi:
+ Sâu riêng là đặc sản của vùng nào?
+ Dựa vào bài văn em hãy miêu tả nét đặc sắc của: (+) Hoa sầu riêng?
(+) Quả sầu riêng?
(+) Dáng cây sầu riêng?
+ Em có nhận xét gì về cách miêu tả hoa sầu riêng, quả sầu riêng với dáng cây sầu riêng.
- Giáo viên: Việc miêu tả hình dáng không đẹp của cây sầu riêng trái hẳn với hoa, quả của nó để làm nổi bật hương vị ngọt ngào của quả sầu riêng chín, đó là cách tương phản mà không phải bất kì ngòi bút nào cũng thể hiện được.
+ Theo em “quyến rũ” có nghĩa là gì?
+ “Hương vị quyến rũ đến lạ kì”, em có thể tìm những từ nào để thay thế từ: “quyến rũ”.
- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm những câu văn thể hiện tình cảm của tác giả đối với cây sầu riêng?
- Yêu cầu học sinh trao đổi tìm ý chính của từng đoạn.
- HD nêu nội dung bài.
- Bổ sung, ghi bảng: Tả cây sầu riêng có nhiều nét đặc sắc về hoa, quả và nét độc đáo về dáng cây.
- Gọi HS nhắc lại.
4) Đọc diễn cảm.
- Cho HS nối tiếp nhau đọc diễn cảm cả bài.
- GV treo bảng phụ, HD và đọc đoạn văn trên bảng phụ.
- Cho HS luyện đọc diễn cảm
- Cho HS thi đọc diễn cảm.
C> Củng cố dặn dò
- Hệ thống nội dung bài.
- Nhận xét tiết học.
- 2 HS tiếp nối nhau đọc bài và trả lời câu hỏi.
- 1 HS đọc
- Ba đoạn:
+ Đ1: Sầu riêng là loại ... đến kỳ lạ.
+ Đ2: Hoa sầu riêng ... tháng năm ta.
+ Đ3: Phần còn lại.
- Từng tốp 3 HS luyện đọc.
- HS luyện đọc theo sự HD của GV
- Trả lời:
+ Đặc sản của miền Nam.
(+) Trổ vào cuối năm, thơm ngát như hương cau, hương bưởi, màu trắng ngà, cánh hoa nhỏ như vảy cá, hao hao giống cánh sen con lác đác vài nhụy li ti giữa những cánh hoa.
(+) Lủng lẳng dưới cành, trông như những tổ kiến, mùi thơm đậm, bay xa, lâu tan trong không khí, còn hàng chục mét mới tới nơi để sầu riêng đã ngửi thấy mùi, béo cái béo của trứng, ngọt cái vị của mật ong già hạn, vị ngọt đến đam mê.
(+) Thân khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, lá nhỏ xanh vàng, hơi khép lại tưởng là héo.
- Tả rất đặc sắc, vị ngon đến đam mê của trái ngược hoàn toàn với dáng của cây.
+ Làm cho người khác phải mê mẩn vì cái gì đó.
+ Các từ: “hấp dẫn, lôi cuốn, làm say lòng người”.
- Học sinh tiếp nối nhau đọc. Mỗi học sinh đọc một câu:
+ Sầu riêng là loại trái cây quí của miền Nam.
+ Hương vị quyến rũ đến kì lạ.
+ Đứng ngắm cây sầu riêng, tôi cứ nghĩ mãi về cái dáng cây kì lạ này.
+ Vậy mà khi trái chín, hương tỏa ngào ngạt, vị ngọt đến đam mê.
Đoạn 1: Hương vị đặc biệt của quả sầu riêng
Đoạn 2: Những nét đặc sắc của hoa sầu riêng.
Đoạn 3: Dáng vẻ kì lạ của cây sầu riêng
- HS nêu.
- Nhắc lại nhiều lần.
- 3 HS đọc diễn cảm toàn bài
- N2: Luyện đọc diễn cảm.
- Một số HS thi đọc diễn cảm.
_____________________________________________
Tiết 2: TOÁN 
Tiết 106: Luyện tập chung.
I/ MỤC TIÊU:Giúp HS:
- Rút gọn được phân số.
- Quy đồng được mẫu số hai phân số.
- Làm đươc các bài tập: BT1; BT2; BT3(a, b, c).
II/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.
HĐ DẠY
HĐ HỌC
A> Bài cũ:
- H: Nêu cách quy đồng mẫu số 2 phân số.
- Giáo viên nhận xét, ghi điểm.
B> Bài mới.
1) Giới thiệu bài.
2) HD làm bài tập.
Bài 1: 
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- Yêu cầu HS tự làm bài.
- HD chữa bài.
- GV nhận xét, KL lời giải đúng.
Bài 2: 
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- Yêu cầu HS rút gọn các phân số để tìm phân số bằng phân số .
- HD chữa bài.
- Nhận xét, chốt lời giải đúng.
Bài 3(a, b, c): 
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- Yêu cầu HS tự làm bài vào vở (Cho HSKG làm thêm câu d).
- HD chữa bài.
- Nhận xét, chốt lời giải đúng.
Bài 4: (HSKG làm thêm nếu còn thời gian)
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- Yêu cầu HS nêu các phân số chỉ số phần đã tô màu, sau đó trả lời câu hỏi của bài.
C> Củng cố, dặn dò:
- Hệ thống nội dung bài.
- Nhận xét tiết học.
- 2HS nhắc lại.
- HS nêu.
- 4HS lên bảng làm, mỗi nhóm rút gọn 1 phân số vào nháp.
- HS nhận xét bài trên bảng.
Kq: = = ; = = ;
 = = ; = = .
- HS đọc nội dung bài tập.
- 3HS lên bảng, lớp làm nháp mỗi nhóm rút gọn 1 phân số.
- HS nhận xét bài rút gọn trên bảng.
Kq: = = ; = = ; 
 = = Vậy: Phân số và bằng phân số .
- HS nêu yêu cầu.
- 2 nhóm HS tự làm bài: Nhóm1: câu a, b và c; Nhóm2: cả bài.
- HS nhận xét bài trên bảng.
Kq: a, = = ; = = .
b, = = ; = = .
c, = = ; = = .
d, = = ; = = và 
- HS nêu yêu cầu.
Kq: Câu b,
____________________________________
Tiết 3: LỊCH SỬ
Bài 18: Trường học thời Hậu Lê.
I/ MỤC TIÊU:
Biết được sự phát triển của giáo dục thời Hậu Lê (những sự kiện cụ thể về tổ chức giáo dục, chính sách khuyến học):
+ Đến thời Hậu Lê có quy củ chặt chẽ: ở kinh đô có Quốc Tử Giám, ở các địa phương bên cạnh trường công còn có các trường tư; ba năm có một kỳ thi Hương và thi Hội; nội dung học tập là Nho giáo, ...
+ Chính sách khuyến khích học tập: đặt ra lễ xướng danh, lễ vinh quy, khắc tên tuổi người đỗ cao vào bia đá dựng ở Văn Miếu.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC.
- Phiếu học tập của học sinh.
III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG DẠY
HOẠT ĐỘNG HỌC
A> Bài cũ
- H: Những sự việc nào trong bài thể hiện quyền tối cao của nhà vua?
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung “Bài học” của tiết học trước.
- Nhận xét.
B> Bài mới:
1) Giới thiệu bài.
2) Hoạt động 1: HĐ theo nhóm
- GV phát phiếu, yêu cầu các nhóm đọc SGK và trả lời các câu hỏi trong phiếu.
- Tổ chức cho các nhóm trình bày, thảo luận trước lớp.
+ Việc học dưới thời Hậu Lê được tổ chức như thế nào?
+ Trường học thời Hậu Lê dạy những điều gì?
+ Chế độ thi cử thời Hậu Lê thế nào?
- GV: giáo dục thời Hậu Lê có tổ chức qui củ, nội dung học tập là nho giáo (có nhiều điểm như đã nêu ở SGK)
3) Hoạt động 2: Thảo luận lớp
- Yêu cầu học sinh đọc SGK và hỏi:
+ Nhà Hậu Lê đã làm gì để khuyến khích học tập?
- Giáo viên cho HS tham khảo các hình trong SGK.
- GV nhận xét, KL chung.
C> Củng cố, dặn dò
- GV hệ thống nội dung bài.
- Nhận xét tiết học.
- HS trả lời.
- N2: Thảo luận, hoàn thành nội dung phiếu.
- Đại diện các nhóm báo cáo, nhận xét lẫn nhau.
+ Lập Văn Miếu, xây dựng lại và mở rộng Thái học viện, thu nhận cả con em thường dân vào trường Quốc Tử Giám, trường có lớp học, chỗ ở, kho trữ sách, ở các đạo đều có trường do Nhà nước mở.
+ Nho giáo, lịch sử các vương triều phương Bắc.
+ Ba năm có một kì thi Hương và thi Hội, có kiểm thi kiểm tra trình đọc của quan lại.
+ Tổ chức lễ đọc tên người đỗ, lễ đón rước người đỗ về làng, khắc vào bia đá tên những người đỗ cao rồi cho đặc ở Văn Miếu.
- HS quan sát hình trong SGK, nêu nội dung các hình.
- Một vài HS đọc “Bài học” cuối bài.
_________________________________________
Tiết 4: ĐẠO ĐỨC
Bài 10: Lịch sự với mọi người (Tiết 2).
I/ MỤC TIÊU: Giúp HS:
- Biết ý nghĩa của việc cư xử lịch sự với mọi người.
- Nêu được ví dụ về cư xử lịch sự với mọi người.
- Biết cư xử lịch sự với những người xung quanh.
II/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HĐ DẠY
HĐ HỌC
A> Bài cũ.
- Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ tiết 1.
- Nhận xét, ghi điểm.
B> Bài mới.
1) Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến (BT2, SGK)
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung BT2.
- GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo luận.
- Gọi HS nêu ý kiến.
- GV kết luận: ý c, d là đúng; ý a, b, đ là sai 
Hoạt động 2: Đóng vai (đóng vai BT4)
- Giáo viên chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận và chuẩn bị đóng vai tình huống (a)BT4
- Nhận xét chung
- Giáo viên đọc câu ca dao sau và giải thích ý nghĩa:
Lời nói chẳng mất tiền mua
Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau
+ Em hiểu nội dung ý nghĩa của câu ca dao, tục ngữ sau đây thế nào?
1. Lời nói chẳng mất tiền mua?
2. Học ăn, học nói, học gói, học mở.
3. Lời chào cao hơn mâm cỗ.
- Nhận xét câu trả lời cho học sinh.
C> Củng cố, dặn dò
- Hệ thống nội dung bài.
- Nhận xét tiết học.
- 2HS nhắc lại. 
- 1HS đọc.	
- Các nhóm hoạt động.
- Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.
- Các nhóm chuẩn bị cho đóng vai.
- Một nhóm học sinh lên đóng vai.
- 3 - 4 học sinh trả lời:
+ Cần lựa lời nói trong khi giao tiếp để làm cho cuộc giao tiếp thoải, dễ chịu.
+ Nói năng là điều rất quan trọng, vì vậy cũng cần phải học ăn, học gói, học mở.
+ Lời chào có tác dụng và ảnh hưởng rất lớn đến người khác, cũng như một lời chào nhiều khi còn giá trị hơn cả một mâm cỗ đầy.
- Học sinh lắng nghe.
_________________________________________________________
Thứ Ba, 
Tiết 1: THỂ DỤC
Bài 43: Nhảy dây kiểu chụm hai chân.
Trò chơi: Đi qua cầu.
I/ MỤC TIÊU:
- Nhảy dây kiểu chụm hai chân. Yêu cầu thực hiện cơ bản đúng động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân, động tác nhảy nhẹ nhàng. Biết cách so dây, quay dây và bật nhảy mỗi khi dây đến.
- Trò chơi: “Đi qua cầu”. Yêu cầu bước đầu biết cách chơi và tham gia chơi được trò chơi.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- GV: 2 ghế băng dài.
- HS: Mỗi em 1 dây nhảy.
III/ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP:
Nội dung
Thời lượng
Cách tổ chức
1) Phần mở đầu.
- Giáo viên nhận lớp và phổ biến nội dung yêu cầu buổi tập.
- Khởi động các khớp.
- Ôn bài TD phát triển chung.
- Chạy chậm trên địa hình tự nhiên xung quanh sân tập.
- Chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ”
2) Phần cơ bản.
a, Bài tập rèn luyện tư thế và kỹ năng cơ bản.
- Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm 2 chân.
+ Khởi động các khớp chân tay.
+ Tập luyện theo tổ, nhóm.
+ Cả lớp nhảy đồng loạt theo nhịp hô 1 lần.
+ Giáo viên tuyên dương em nào nhảy nhiều lần nhất.
b, Trò chơi vận động ... t lời giải đúng.
Bài 4: (Dành cho HSKG)
- Yêu cầu HSKG tự làm bài.
- Nhận xét, chốt lời giải đúng.
C> Củng cố, dặn dò
- Hệ thống nội dung bài.
- Nhận xét tiết học.
- Học sinh nêu.
- 1HS nêu yêu cầu.
+ Vì 5 < 7 nên < 
- 1HS lên bảng làm; lớp làm nháp theo cách tuỳ chọn, sau đó nhận xét bài trên bảng và trình bày hai cách còn lại.
Kq: < 
Kq: Ta có == và == 
Mà > Vậy > 
- 1HS đọc yêu cầu.
- 2HS lên bảng làm, lớp làm vào vở.
- HS nhận xét bài trên bảng.
a) Cách 1: Quy đồng mẫu số hai phân số:
Ta có: == và ==
Mà > Vậy: > 
Cách 2: So sánh từng phân số với 1
Ta có : > 1 và 
Vậy: > (Câu b làm tương tự)
- HS nêu yêu cầu.
- HS theo dõi.
- 2HS lên bảng làm bài, lớp làm bài vào vở nháp(HS yếu so sánh một cặp phân số).
- HS nhận xét bài trên bảng.
a, > ; b, > 
- HSKG tự làm bài vào nháp.
Kq: a, ; ; ; b, ; ; 
______________________________________
Tiết2: MỸ THUẬT
 (GV bộ môn dạy)
________________________________________
 Tiết3: LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Mở rộng vốn từ: Cái đẹp.
I/ MỤC TIÊU:
- Biết thêm một số từ ngữ nói về chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, biết đặt câu với một số từ ngữ theo chủ điểm đã học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với một số thành ngữ liên quan đến cái đẹp (BT4).
*GDBVMT: Giáo dục HS biết yêu và quý trọng cái đẹp trong cuộc sống.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Bảng phụ chép phần B bài tập 4.
III/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
HOẠT ĐỘNG DẠY
HOẠT ĐỘNG HỌC
A> Bài cũ
- Yêu cầu học sinh đặt 2 câu kể Ai thế nào? Tìm chủ ngữ, vị ngữ của câu.
- Giáo viên nhận xét ghi điểm.
B> Bài mới
1) Giới thiệu bài
2) Hướng dẫn học sinh làm bài tập 
Bài 1:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Cho học sinh hoạt động nhóm.
- Gọi HS chữa bài.
- Giáo viên nhận xét, kết luận lời giải đúng.
a) đẹp, xinh, xinh tươi, xinh xắn, duyên dáng, quí phái, tươi tắn, rực rỡ, lộng lẫy, thướt tha.
Bài 2:
(Thực hiện tương tự bài 1)
a) Các từ chỉ dùng để thể hiện vẻ đẹp của thiên nhiên, cảnh vật: tươi đẹp, sặc sỡ, huy hoàng, tráng lệ, hùng vĩ, kĩ vĩ, hùng tráng, hoành tráng, yên bình, cổ kính.
Bài 3:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu của bài.
- Yêu cầu học sinh đứng tại chỗ đặt câu với mỗi từ vừa tìm được.
- Giáo viên nhận xét sửa sai.
Bài 4:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu đề bài
- Giáo viên đưa sẵn bảng viết sẵn phần B, yêu cầu học sinh đính thêm phần A.
- Giáo viên cùng học sinh nhận xét kết luận
+ Chữ như “gà bới” là như thế nào?
3. Củng cố, dặn dò
- Em hãy tìm 1 số từ ngữ nói đến cái đẹp.
- Về học thuộc các từ ngữ, thành ngữ có trong bài.
- Nhận xét tiết học.
- 2 HS lên bảng làm bài.
- 1 em đọc thành tiếng.
- N2: Trao đổi, làm vào VBT.
- HS đọc bài viết của mình
b) Các từ ngữ thể hiện nét đẹp trong tâm hồn của con người: thùy mị, dịu dàng, hiền dịu, đằm thắm, đôn hậu, tế nhị, nết na, chân thành, chân thực, tự trọng, ngay thẳng, cương trực, dũng cảm, lịch lãm.
b) Các từ dùng để thể hiện vẻ đẹp của cả thiên nhiên cảnh vật và con người: xinh xắn, xinh đẹp, xinh tươi, lộng lẫy, rực rỡ, duyên dáng, thướt tha.
- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài.
- Học sinh đứng tại chỗ đặt câu.
Ví dụ: Mẹ em rất dịu dàng, đôn hậu
Đây là tòa lâu đài có vẻ đẹp cổ kính
Anh Nguyễn Bá Ngọc rất dũng cảm
Cô giáo em thướt tha trong tà áo dài.
- 1 học sinh đọc to thành tiếng.
- 1 em lên bảng làm.
+ Mặt tươi như hoa, em mỉm cười chào mọi người.
+ Ai cũng khen chi Ba đẹp người đẹp nết
+ Ai viết cẩu thả chắc chắn chữ như gà bới
+ Chữ viết xấu, nét chữ nguệch ngoạc, khó xem,..
________________________________________
Tiết4: ĐỊA LÝ
Bài 19: Hoạt động sản xuất 
của người dân ở đồng Bằng Nam Bộ.
I/ MỤC TIÊU: 
- Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở đồng bằng Nam Bộ: + Trồng nhiều lúa gạo, cây ăn trái.
+ Nuôi trồng và chế biến thủy sản.
+ Chế biến lương thực.
*HSKG: Biết những thuận lợi để đồng bằng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái cây và thủy sản lớn nhất cả nước: đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động.
*GDBVMT: Giúp HS hiểu: để thích nghi và cải tạo môi trường, người dân ở đồng bằng Nam Bộ đã trồng nhiều lúa, trồng nhiều trái cây, đánh bắt, nuôi trồng thủy hải sản.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Tranh ảnh: Vườn cây ăn quả ở đồng bằng Nam Bộ.
III/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
HOẠT ĐỘNG DẠY
HOẠT ĐỘNG HỌC
A> Bài cũ:
- Gọi HS nhắc lại nội dung “Bài học” của tiết học trước.
- GV nhận xét, ghi điểm.
B> Bài mới:
1) Giới thiệu bài.
2) Vựa lúa, vựa trái cây lớn nhất cả nước.
a, HĐ1: Làm việc cả lớp.
- GV treo tranh, yêu cầu HS dựa vào SGK, quan sát tranh và trả lời câu hỏi.
+ Hãy nêu lên những đặc điểm về hoạt động sản xuất nông nghiệp và các sản phẩm của người dân nơi đây.
- Giáo viên yêu cầu HSKG nêu những thuận lợi để đồng bằng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái cây và thủy sản lớn nhất cả nước. 
b, HĐ2: Làm việc theo nhóm.
- Yêu cầu các nhóm đọc tài liệu SGK và thể hiện quy trình thu hoạch và chế biến gạo xuất khẩu.
- Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ.
- GV nhận xét, sửa chữa hoàn thiện sơ đồ đúng cho HS:
Phơi thóc
Tuốt lúa
Gặt lúa
Xay xát gạo
và đóng bao
Xuất khẩu
3) Nơi nuôi và đánh bắt nhiều thủy sản nhất cả nước.
a, HĐ 3: Làm việc theo cặp
- Yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi:
+ Đặc điểm mạng lưới sông ngòi, có ảnh hưởng thế nào đến hoạt động sản xuất của người dân Nam Bộ?
- Giáo viên kết luận chung và GDBVMT.
C> Củng cố, dặn dò:
- Hệ thống nội dung bài.
- Nhận xét tiết học.
- 2 em trả lời.
+ Người dân trồng lúa, cây ăn quả như dừa, chôm chôm, măng cụt, ...
- Nhờ có đất màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động.
- Các nhóm thảo luận, vẽ sơ đồ.
- Đại diện 1 nhóm lên bảng vẽ sơ đồ.
- N2: Trao đổi, thống nhất câu trả lời:
+ Mạng lưới sông ngòi, kênh rạch của đồng bằng Nam bộ dày đặc và chằng chịt. Do đó người dân đồng bằng sẽ phát triển nghề nuôi và đánh bắt và xuất khẩu thủy sản như cá basa, tôm,...
- HS đọc mục Bài học cuối bài.
_____________________________________________________
	BUỔI CHIỀU
	LuyÖn TiÕng ViÖt:
LuyÖn tËp c©u kÓ Ai thÕ nµo?.
I/ môc tiªu: Gióp HS:
- NhËn diÖn ®­îc c©u kÓ Ai thÕ nµo?
- X¸c ®Þnh ®­îc bé phËn CN, VN trong c©u kÓ Ai thÕ nµo?
- §Æt ®­îc c¸c c©u kÓ Ai thÕ nµo?
II/ ho¹t ®éng d¹y - häc:
ho¹t ®éng d¹y
ho¹t ®éng häc
A> Bµi cò:
- H: Trong c©u kÓ Ai thÕ nµol?, bé phËn Chñ ng÷ tr¶ lêi cho c©u hái nµo? bé phËn VÞ ng÷ tr¶ lêi cho c©u hái nµo?
- GV nhËn xÐt.
B> Bµi míi:
1) Giíi thiÖu bµi:
2) HD lµm bµi tËp:
Bµi 1: §äc ®o¹n v¨n sau:
“Anh chµng trèng nµy trßn nh­ c¸i chum, lóc nµo còng chÔm chÖ trªn mét c¸i gi¸ gç kª ë tr­íc phßng b¸c b¶o vÖ. M×nh anh ta ®­îc ghÐp b»ng nh÷ng m¶nh gç ®Òu ch»n chÆn, në ë gi÷a, khum nhá l¹i ë hai ®Çu. Ngang l­ng quÊn hai vµnh ®ai to b»ng con r¾n c¹p nong, nom rÊt hïng dòng. Hai ®Çu trèng bÞt kÝn b»ng da tr©u luéc kÜ, c¨ng rÊt ph¼ng”.
Bµi 2: X¸c ®Þnh c©u kÓ Ai thÕ nµo? cã trong ®o¹n v¨n.
- Gäi HS nªu yªu cÇu.
+ §o¹n v¨n cã mÊy c©u? C©u nµo lµ c©u kÓ Ai thÕ nµo?
Bµi 3: X¸c ®Þnh Chñ ng÷ vµ VÞ ng÷ trong tõng c©u kÓ Ai thÕ nµo? cã trong ®o¹n v¨n trªn.
- Gäi HS nªu yªu cÇu.
- Yªu cÇu HS tù lµm bµi (HS yÕu chØ yªu cÇu x¸c ®Þnh 2 c©u).
- HD ch÷a bµi.
- NhËn xÐt, chèt lêi gi¶i ®óng.
Bµi 4: Em h·y ®Æt ba ®Õn bèn c©u kÓ Ai thÕ nµo? kÓ vÒ mäi ng­êi trong gia ®×nh em.
+ §Ò bµi yªu cÇu em lµm g×?
+ Néi dung c¸c c©u kÓ nãi ®Õn viÖc g×?
- Yªu cÇu HS lµm bµi. (HS yÕu chØ yªu cÇu ®Æt ®­îc c¸c c©u, kh«ng yªu cÇu g¾n kÕt thµnh mét ®o¹n v¨n).
- HD ch÷a bµi.
- NhËn xÐt, chèt lêi gi¶i ®óng.
C> Cñng cè, dÆn dß
- HÖ thèng néi dung bµi.
- NhËn xÐt tiÕt häc.
- 2HS nèi tiÕp nhau tr¶ lêi.
- HS nèi tiÕp nhau ®äc ®o¹n v¨n.
- HS nªu yªu cÇu.
+ §o¹n v¨n gåm cã 4 c©u. C¶ 4 c©u ®Òu lµ c©u kÓ Ai lµm g×?
- HS nªu yªu cÇu.
- HS lµm nh¸p: ViÕt c¸c c©u kÓ Ai thÕ nµo? ra nh¸p, g¹ch mét g¹ch d­íi Chñ ng÷, g¹ch hai g¹ch d­íi VÞ ng÷; Mét HS lªn b¶ng g¹ch trªn ®o¹n v¨n.
- HS nhËn xÐt bµi trªn b¶ng.
+ Anh chµng trèng nµy // trßn nh­ c¸i chum, lóc nµo còng chÔm chÖ trªn mét c¸i gi¸ gç kª ë tr­íc phßng b¸c b¶o vÖ. M×nh anh ta // ®­îc ghÐp b»ng nh÷ng m¶nh gç ®Òu ch»n chÆn, në ë gi÷a, khum nhá l¹i ë hai ®Çu. Ngang l­ng // quÊn hai vµnh ®ai to b»ng con r¾n c¹p nong, nom rÊt hïng dòng. Hai ®Çu trèng // bÞt kÝn b»ng da tr©u luéc kÜ, c¨ng rÊt ph¼ng.
+ §Æt ba ®Õn bèn c©u kÓ Ai thÕ nµo?.
+ KÓ vÒ mäi ng­êi trong gia ®×nh em.
- HS lµm bµi vµo vë.
- HS nèi tiÕp nhau ®äc bµi lµm.
LuyÖn to¸n
Ph©n sè vµ phÐp chia sè tù nhiªn (T).
I. môc tiªu: Giuùp HS:
 - Cñng cè nhËn biÕt ®­îc kÕt qu¶ cña phÐp chia sè tù nhiªn cho sè tù nhiªn kh¸c 0 cã thÓ viÕt thµnh ph©n sè (Tr­êng hîp ph©n sè lín h¬n 1).
- B­íc ®Çu biÕt so s¸nh ph©n sè víi 1.
II. Ñoà duøng daïy hoïc
	- VBT to¸n 4 (T17), VBT to¸n 4 n©ng cao(T 19,20)
III. Caùc hoaït ñoäng daïy hoïc
 1, Giíi thiÖu bµi 
2, H­íng dÉn thùc hµnh
- GV chia líp thµnh 2 ®èi t­îng:
+ §èi t­îng 1: HS kh¸ giái: Lµm bµi tËp trong vë bµi tËp to¸n n©ng cao
+ §èi t­îng 2: HS trung b×nh, yÕu: Lµm bµi tËp trong vë bµi tËp to¸n th­êng
HS Kh¸ - Giái
HS TB – YÕu
Bµi 1 : - HS ®äc yªu cÇu
 - GV HD - Yªu cÇu HS tù lµm bµi.
- HS lµm vµo vë – 2HS lµm b¶ng líp. 
- Gäi HS nhËn xÐt bµi b¹n
- GV ch÷a bµi – KL
Bµi 2: 
- HS ®äc thaàm yªu cÇu
- HS töï suy nghó laøm baøi
- HS lµm bµi, Gäi HS nªu miÖng kÕt qu¶
- Líp nhËn xÐt
- GV ch÷a bµi
Bµi 3: 
- Yªu cÇu HS lµm bµi.
- HS lµm bµi - HS lÇn l­ît neâu mieäng: a,;;...
- GV theo doõi nhaéc nhôû
- NhËn xÐt – ch÷a bµi
Bµi 4: 
- HS ®äc thÇm bµi to¸n- HDHS lµm
- HS lµm VBT - 1HS lªn b¶ng lµm vµo b¶ng phô
- GV theo doõi nhaéc nhôû
- NhËn xÐt – ch÷a bµi
Bµi 5: - HS ®äc thaàm yªu cÇu
- HS töï suy nghó laøm baøi
- HS lµm bµi, Gäi HS nªu miÖng kÕt qu¶
- Líp nhËn xÐt
- GV ch÷a bµi
3. Cñng cè – DÆn dß:
- GV hÖ thèng néi dung bµi häc
- NhËn xÐt giê häc – DÆn dß
Bµi 1: 
- Gäi HS ®äc bµi to¸n
GVHD ph©n tÝch bµi to¸n
Yªu cÇu HS tù gi¶i-1HS lªn b¶ng gi¶i
- Líp nhËn xÐt – ch÷a bµi
9 :12=9/12(l n­íc m¾m)
- GV nhËn xÐt, KL
Bµi 2: - Gäi HS ®äc bµi to¸n
- HS lµm vµo vë – 1HS lµm b¶ng líp. 
- Gäi HS nhËn xÐt bµi b¹n
- GV ch÷a bµi – KL
Bµi 3: - HS ®äc yªu cÇu
 - GV HD c¸ch lµm, laøm maãu. 
- Cho HS lµm bµi VBT – 2HS laàn löôït lªn b¶ng lµm, mçi em 1 cét
- GV theo dâi nh¾c nhë
- NhËn xÐt ch÷a bµi
Baøi 4 : - HS ®äc thaàm yªu cÇu
- HS töï suy nghó laøm baøi
- HS lµm bµi, 1HS lµm b¶ng líp
- Líp nhËn xÐt
- GV ch÷a bµi
- Häc bµi – ChuÈn bÞ bµi sau