Giáo án Khoa học Lớp 4 - Tuần 15

 Khoa học (29) TIẾT KIỆM NƯỚC 
 I. Mục tiêu: Sau bài học, học sinh biết:
Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ nguồn nước
Giải thích được lý do phải tiết kiệm nước
Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước
	II.Chuẩn bị:
Hình trang 60, 61/SGK.
Giấy đủ cho các nhóm, bút màu
III. Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
I/ Kiểm tra bài cũ: 
+ Để bảo vệ nguồn nước luôn luôn sạch các em phải làm gì?
+ ở gia đình và địa phương em đã có ý thức bảo vệ nguồn nước nơi ấy chưa? Tại sao?
- Giáo viên nhận xét, ghi điểm
II/ Bài mới:
- Giáo viên giới thiệu bài: Qua những bài học trước em đã biết nước rất cần thiết cho con người, động vật và thực vật, nhất là về mùa nắng. Vậy để nước luôn luôn có đủ dùng, chúng ta phải bào vệ và tiết kiệm chúng. Đó là nội dung bài học của các em hôm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu tại sao phải tiết kiệm nước và làm thế nào để tiết kiệm nước
Mục tiêu:
- Nêu những việc nên và không nên làm để tiết kiệm nước
- Giải thích được lý do phải tiết kiệm nước
* Bước 1: Làm việc theo cặp
- Học sinh quan sát hình vẽ SGK / 60, 61 trả lời
+ Em hãy nêu những việc nên và không nên làm để tiết kiệm nước?
+ Tại sao chúng ta phải tiết kiệm nước?
* Bước 2: Làm việc cả lớp
- Giáo viên gọi đại diện nhóm 2 lên trả lời
+ Hình 1: Khoá vòi không cho nước tràn
+ Hình 3: Gọi thợ chữa nay khi óng nước bị vỡ
+ Hình 5: Bé đánh răng, lấy nước vào cốc xong khoá máy ngay
Þ Đó là những việc nên làm để tiết kiệm nguồn nước
* Những việc không nên làm để tránh lãng phí nước, được thể hiện qua các hình nào?
+ Hình 2: Nước chảy tràn không khoá máy
+ Hình 4: Bé đánh răng và để nước chảy tràn ...
+ Hình 6: Cu cậu tưới cây để nước chảy tràn lan
* Lý do cần phải tiết kiệm nước được thể hiện qua các hình vẽ nào?
+ Hình 7: Vẽ cảnh người tắm dưới vòi sen, vặn vòi nước rất to (thể hiện dùng nước phung phí) tương phản với cảnh người ngồi đợi hứng nước mà nước không chảy
+ Hình 8: Vẽ cảnh người tắm dưới vòi sen, vặn vòi nước vừa phải, nhờ thế mà có nước cho người khác dùng
+ Học sinh khác bổ sung, nhận xét
- Giáo viên nhận xét, kết luận: SGV/ 118
+ ở nhà, nơi trường học em đã biết tiết kiệm nước chưa? Em đã tiết kiệm nước như thế nào? Vì sao em phải tiết kiệm nước?
Hoạt động 2: Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước
Mục tiêu: 
- Bản thân học sinh cam kết tiết kiệm nước và tuyên truyền cổ động người khác cùng tiết kiệm nước
* Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm
+ Xây dựng bản cam kết tiết kiệm nước
+ Thảo luận đê tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động mọi người cùng tiết kiệm nước
+ Phân công một số nhóm vẽ tranh hoặc viết từng phần của bức tranh
* Bước 2: Thực hành
- Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận
* Bước 3: Trình bày và đánh giá 
- Gọi học sinh mang sản phẩm lên trình bày
- Nhóm khác bổ sung, nhận xét
- Giáo viên nhận xét - Tuyên dương
Dặn dò:
- Học bài
- Chuẩn bị bài sau: “Làm thế nào để biết có không khí?” SGK/ 62, 63
- 2 em
- Nhóm 2
- Học sinh tìm hiểu những hình vẽ để trả lời
- Học sinh trả lời SGK / 61
- Đại diện trả lời
- Học sinh trả lời
- Học sinh trả lời
- Học sinh trả lời
- Học sinh thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
 Khoa học (30) : LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CÓ KHÔNG KHÍ? 
I. Mục tiêu: Sau bài học, học sinh biết:
Làm thí nghiệm chứng minh không khí có ở quanh mọi vật và các chỗ rỗng trong các vật
Phát biểu định luật về khí quyển
II.Chuẩn bị: 
Hình trang 62, 63/SGK
Chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm theo nhóm: các túi ni lông to, dây thun, kim khâu, chậu, chai không, 1 viên gạch, ...
III. Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
I/ Kiểm tra bài cũ: 
+ Tại sao chúng ta cần phải tiết kiệm nước?
+ Em đã làm gì để tiết kiệm nước ở nhà trường, ở gia đình và nơi công cộng?
- Giáo viên nhận xét, ghi điểm
II/ Bài mới:
- Giới thiệu bài mới: Không khí luôn ở chung quanh chúng ta, vậy làm thế nào để biét có không khí, cô sẽ cùng các em khám phá bí mật này qua bài học: “Làm thế nào để biết có không khí”
Hoạt động 1: Thí nghiệm chứng minh không khí có ở xung quanh mọi vật
Mục tiêu:
- Phát hiện sự tồn tại của không khí và không khí có ở xung quanh mọi vật
* Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn:
- Các nhóm báo cáo đồ dùng đã chuẩn bị
- Chia nhóm, gọi 2 em đọc mục thực hành SGV / 62
- Giáo viên yêu cầu học sinh động não
* Bước 2: Nhóm
- Giáo viên: các em thảo luận để đưa ra giả thiết là “Xung quanh có không khí”
- Thí nghiệm:
+ Cho 2 em chạy ra sân trường sao cho túi ni lông căng phồng như hình 1 hoặc thổi hơi vào túi, cột su lai
+ Lấy kim đâm thủng túi ni lông đang căng, quan sát
+ Em hãy đưa tay vào chỗ bị đâm kim, có cảm giác gì?
* Bước 3: Trình bày
- Học sinh báo cáo kết quả vừa làm đồng thời giải thích về cách nhận biết không khí có ở chung quanh ta
- Học sinh có thể làm các thí nghiệm khác đê chứng minh điều trên
Hoạt động 2: Thí nghiệm chứng minh không khí có trong những chỗ rỗng của mọi vật
Mục tiêu: 
- Học sinh phát hiện không khí có ở khắp nơi kể cả trong những chỗ rỗng của các vật
* Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn
- Gọi học sinh đọc các mục 2, 3/63 SGK
* Bước 2: Nhóm thí nghiệm
- Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý
+ Các em hãy quan sát và cho biết: trong chai rỗng này không chứa vật gì?
+ Trong những chỗ nhỏ li ti của miếng bọt biển không chứa gì?
* Bước 3: Trình bày:
- Gọi học sinh lên trình bày và giải thích:
+ Tại sao các bọt khí lại nổi lên trong cả 2 thí nghiệm đó?
- Nhóm khác bổ sung, nhận xét
- Giáo viên nhận xét và kết luận: Chung quanh mọi vật và mọi chỗ trỗng bên trong vật đều có không khí
Hoạt động 3: Hệ thống hoá kiến thức về sự tồn tại của không khí
Mục tiêu
- Phát biểu định nghĩa về khí quyển
- Kể ra những ví dụ khác chứng tỏ chung quanh mọi vật và mọi chỗ rỗng bên trong vật đều có không khí
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận với những câu hỏi sau:
+ Lớp không khí bao quanh trái đất được gọi là gì?
+ Tìm ví dụ chứng tỏ không khí có ở chung quanh ta và không khí có trong những chỗ rỗng của mọi vật?
Dặn dò:
- Học bài ở nhà
- Nghiên cứu trước bài: “Không khí có những tính chất gì?” SGK/ 64, 65
- 2 em trả lời
- Học sinh thảo luận nhóm
- Học sinh làm thí nghiệm
- Học sinh quan sát thí nghiệm vừa làm
- Học sinh phát biểu
- Đại diện nhóm lên báo cáo
- 2 em đọc
- Học sinh thảo luận nhóm 4
- Làm thí nghiệm như hình vẽ / 63
- Quan sát những hiện tượng khi thí nghiệm
- Đại diện lên trình bày
- 2 em nhắc lại
- Học sinh thảo luận nhóm 2
- Học sinh trả lời (... gọi là khí quyển)
- Học sinh trả lời